【正文】 廣陵了解嗎?　　師：黃鶴樓也好，揚州也罷，都在我國第一大河長江流域(師隨機板畫長江略圖，明確地理位置)誰知道些李白和孟浩然之間的情況?　　師：聽了這些資料介紹，誰能連起來把題目的意思說說。當時的送別詩就喝現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。　　。古詩文教學更應該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。朋友此番遠行的目的地是洛陽，那里有詩人眾多的親人和朋友?！薄　?4)“積累。教學過程中還可以與學生總結更多的朗讀和背誦的方法。讓學生想象這樣的情景：朋友乘船而去，你目送朋友的船只離去，看啊，看啊，一直到船只消失在天水之間。　　導入新課時，可以先引導學生回憶以前學過的送別詩，如《贈汪倫》《賦得古原草送別》。“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”?！　?，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣?！　　盾饺貥撬托翝u》?！稗o”的右邊的“辛”下面的橫要短些。教師可以向?qū)W生簡要介紹：古代交通不便，離別容易相會難，以送行餞別表達深厚的情誼便成為一種習俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。此時，你的心情如何?詩人久佇江邊目送朋友的船只，這種景象飽含著詩人與朋友難分難舍的情意。　　(2)“理解加點的詞語，再說說詩句的意思。”這個訓練是積累唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。詩人深深思念洛陽的親友，并想象他們也同樣思念著自己。基于以上認識，我確立以“情”為切入點，通過“觸景情更深、事世難料情難舍”層層推進的誦讀來幫助學生體會朋友之間的深厚情意，實現(xiàn)對文本的多元解讀，提高學生的語文素養(yǎng)?！　〗虒W重點：　　，多元體驗，引導學生感悟詩情。今天我們再學習一首送別詩里的傳世之作，它就是李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。　　師：李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送別卻引起了轟動，在文學被稱為“三名一別”?！　煟河媚阆矚g的方式再大聲朗讀這首詩,用一個詞概括你讀完這首詩之后的感覺。(出示2個紙板，指名讀)　　師：你還想起了哪些優(yōu)美的詞語可以描繪這美麗的景色?　　生、　　師：閉上眼睛想象一下，煙花三月是一個什么樣的季節(jié)?　　師：誰能說說你剛才仿佛看到的煙花美景，可以是一個詞，也可以是一句詩，當然，也可以是自己的話。)　　師：孟浩然煙花三月下?lián)P州游玩，李白的心里很羨慕，很向往。這是多么深厚的友誼啊!　　師：大家看插圖，此時李白就站在黃鶴樓上，望著帆影遠去，船開了好一會了，他在望啊!望啊!心中不禁涌起兩句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。時隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩。　　教學準備：　　搜集有關李白和孟浩然生平的材料。盡：消失?！　《⒔涣魉鸭挠嘘P資料　　?　　?　　?　　三、理解詩意　　(5分鐘)　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備?！　〗虒W設計(B案)　　一、引題解題　　同學們，我們中國五千年文化源遠流長，其中有魅力的便是古代詩歌?！　?板書：學習方法1多讀)　　請同學們自由讀詩，先把詩讀通順、字音讀準確。讓我們似乎可以看到當孟浩然在這樣的美景相伴下，安全的到達了風景秀麗的揚州。李白為什么會一直看著船，不肯離去，直到看不到為止呢?在古代，交通和資訊都不發(fā)達，兩人若是分別了，想要再見面就非常難了。大家現(xiàn)在聽到的這首曲子叫《陽關三疊》，也是出自一首送別詩，它就是咱們下節(jié)課要學到的《送元二使安西》　　同學們，你們還知道哪些送別詩嗎?　　《賦得古遠草送別》《贈汪倫》《送杜少府之任蜀州》《別董大》　　中國的詩歌文化博大精神，希望今天的課能夠讓同學們愛上古詩，學會如何學古詩?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》，預習課文了知道書上為什么把它們編在一起嗎?(都體現(xiàn)了作者和友人的依依惜別?！　　爸笔鞘裁匆馑?(解題)　　廣陵是指揚州?！　∪?、品讀古詩?！　?3)讓我們把時間再往前推5年，那是，唐玄宗開元十三年(公元725年)，李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。　　(2).長江之上，過境千帆，為什么李白卻說是孤帆呢?為什么又唯見呢?讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩?！　∨錁防首x。李白用他那大氣磅礴的詩句送走了孟浩然，送他去游歷山水，跟他同一時代的王維，也經(jīng)歷過這樣的離別，那么，他會帶給我們怎么樣的感動呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。　　教學重點難點：　引導學生理解詩句的意思，想像詩歌所描繪的情意，體會作者表達的思想感情。(注意“鶴”、“孟”、“陵”的寫法)　　讀題了解有關“送”的內(nèi)容。　　二、初知詩意，質(zhì)疑解疑?！　∪?、故事導引，入境悟情?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸一派美好春景，更重要是體現(xiàn)了詩人愉悅的心境?！　、蓭熒黄鸷弯浺糇x?！　熒颖痴b讀。同學們，我們也曾經(jīng)有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有怎樣的感受呢?能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫?　　練筆。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情?！　、市〗Y：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中?！　?此處講述兩人之間交往的生動故事，意在為學生理解后兩句埋下伏筆?！　∽宰x自悟，了解詩句大意，并鼓勵學生質(zhì)疑?！　、普n件展示黃鶴樓風采，加深對這座名樓的認識?！　〗虒W過程：　　一、情境導入，揭示題意　　播放《送別》名曲，引導學生