麻雀教學設計精選5篇(編輯修改稿)
2025-10-17 12:19 本頁面
【文章內容簡介】 中健康成長。同樣，同學們也是在父母的愛中一天天長大，在你們的成長道路上，也會有許許多多感人至深的愛的故事。用你們的筆把故事寫下來。（生寫，師巡視）學生分享愛的故事?！具@一環(huán)節(jié)使文中的愛得到了升華，同時又將這種愛遷移到了現(xiàn)實生活中來，讓學生回想父母對他們點點滴滴的愛，對父母懷著感恩之心?！扛剑喊鍟O計救老麻雀→ 小麻雀斗 ↘ 愛 ↙吃獵 狗 教學反思《麻雀》一課記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。本課教學主要是讓學生了解課文內容，通過重點詞句，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。并且能夠有感情朗讀課文，感受老麻雀的愛子之情。在這節(jié)課上我引導學生抓重點詞句，結合重點詞句談體會來理解課文，逐步培養(yǎng)學生抓重點詞句體會感悟句意的能力。在品味描寫小麻雀、獵狗和老麻雀勇敢的句子中，讓學生從書上找出相應的詞語談體會，以此來訓練學生抓關鍵理解詞句的能力。雖然，學生用重點詞句談自己的理解體會還很生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到學生進步的跡象。我相信，在進行一段時間的訓練，學生這方面的能力會逐步提高上來。在最后，我結合課文內容進行適當?shù)乃枷肷A。在本課中，老麻雀竭盡全力保護小麻雀的愛子之情令人震撼。為了讓還不懂得關愛別人的學生受到愛的觸動，我在學生體會到老麻雀對小麻雀的愛之后，引導學生找在他們的成長道路上的感人至深的愛的故事，從而觸動他們，讓他們從文本中受到熏陶，感受愛的偉大，從而教育他們要學會去關愛別人。其次，在本節(jié)課中，我放手還不購，課堂氣氛不活躍略顯沉悶，學生的主體地位沒能很好的體現(xiàn)出來。在老麻雀拯救小麻雀這一環(huán)節(jié)，由于學生體會的時間不充裕，理解不夠深，學生的語言表達能力又不強，氣氛沒有烘托起來，我直接將體會說了出來，剝奪了學生的主體地位。這也是需要我在教學中注意的。第三篇：《麻雀》教學設計《麻雀》教學設計教學理念：出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神，熱情地歌頌了“愛”的強大的力量。第一課時教學目標：學會本課生字、新詞。能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學重難點：學會本課生字、新詞，初步了解課文內容。教學準備：課件 教學過程:一、激趣導入課前課件出示麻雀和獵狗的圖片。（學生觀察）麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物，它們給你留下了怎樣的印象？ 學生：麻雀弱小,獵狗龐大。過渡：弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發(fā)生什么故事呢？這節(jié)課老師就帶領大家走進第13課《麻雀》。二、初讀課文，自學生字自讀課文，根據(jù)生字表自學生字、新詞。小組交流：你都掌握了哪些生字、新詞。小組匯報學習情況。(1)請生朗讀生字、詞，隨時糾正讀音。搖撼梧桐絨毛巢嗅扎煞拯救嘶啞搏斗龐大愣住危險掩(2)多種形式認讀：帶讀、比讀、分組讀，結合生活理解詞語。（3）書寫指導絨：右邊是“戎”不是“戒”，注意不要多寫一豎。搏：左邊是“提手旁”，注意與“博”的區(qū)別。三、自讀課文，整體感知(1)文章中都出現(xiàn)了誰？它們之間發(fā)生了什么事？(2)自由朗讀課文，標出不懂的地方。第二課時教學目標：抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會愛的偉大，理解“一種強大的力量”即愛的力量。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：抓住老麻雀的神態(tài)、動作，體會愛的偉大，理解“一種強大的力量”即愛的力量。教學準備：課件 教學過程：一、復習導入全班齊讀生字、詞。通過上節(jié)課的學習，我們對課文也有了初步的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入學習。二、二、初讀課文 整體感知請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事？交流匯報，老師隨機板書：老麻雀 小麻雀 獵狗三、學習課文一至三自然段獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？學生從課文中找出有關內容。（小組交流，展示匯報）有感情朗讀一至三自然段。四、學習四至五自然段面對這么嬌弱的小麻雀，獵狗張大大嘴，露出鋒利的牙齒。在這種危急關頭，老麻雀是怎么做的？（學生從課文中找出相關語句）出示句子：句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1