13、麻雀教案5篇(編輯修改稿)
2024-10-18 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種強(qiáng)大的力量拯救了小麻雀，那種強(qiáng)大的力量感動了我，使我喚回獵狗?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：大家看，（出示幻燈片），這是作者最后想到的：是的，請不要見笑。對那只小小的，英勇的鳥，對他的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。──只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。（讀，體會）師：學(xué)完本文你最深受感動的是什么？ 生：我最感動的是老麻雀偉大的母愛。生：我最感動的是老麻雀為了救他的孩子，可以一死。師：是啊，我曾看到過許多這樣感人的故事，沈石溪的動物小說中：藏羚羊的跪拜（就是表現(xiàn)出的偉大母愛）師：同學(xué)們，動物之間的親情尚如此，我們?nèi)祟愑趾螄L不是這樣呢? 是?。≡谖覀兊纳钪心笎蹮o處不在，今天又有許多媽媽在我們身邊，此時此刻，你最想對媽媽說什么？生：媽媽你辛苦了。生：媽媽，我的一切與你的辛苦是分不開的，謝謝你！主題式叢書拓展：（一）：《魯本的秘密》讀了這篇文章，你知道“魯本的秘密”是什么嗎？從中你感受到了什么？畫出你喜歡的句子，試著結(jié)合上下文理解它們的意思。把你最感動的句子讀給大家聽聽。（二）《博親一笑的老萊子》老萊子通過什么方法取悅自己的雙親？通過這篇文章你感悟到了什么？四、小結(jié)：感受母愛?！堵槿浮方虒W(xué)反思孫海燕《麻雀》一文屬于四年上冊的補(bǔ)充課文，本文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無私與偉大。反思本課，收獲頗豐：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)悟情。為了蓄勢，我在課前組織學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)母愛主題的匯報，這種情境縮短了課堂與文本的距離，為孩子們領(lǐng)悟文本情感打開便捷之門。為了幫助學(xué)生深入理解“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！蔽易尯⒆觽儼炎约寒?dāng)作遇到了危險的小麻雀，體會遇到危險時的心情，體會急需幫助的感覺；再讓他們把自己當(dāng)作老麻雀，體會老麻雀的焦急；還引導(dǎo)他們通過自己飼養(yǎng)寵物的經(jīng)歷發(fā)掘他們身上的“愛子這心”，成功地將他們帶入情境，領(lǐng)悟了情感。二、緊扣文本，感悟情感，適時擴(kuò)展。本課字里行間滲透著強(qiáng)烈的感情，課上，我抓信重點(diǎn)句深入品讀，逐漸將孩子們帶入文本，體會情感，激發(fā)共鳴，水到渠成地做到了有感情地朗讀。例如：在讀“老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”時，我先讓同學(xué)們初讀談體會，孩子們一下就能感受到老麻雀救子心切，再拿一塊石頭丟下，讓孩子們直觀感受，再讀時就讀出了“堅(jiān)定”的感覺，后來我又問他們“老麻雀干嘛那么著急呀？”他們又體會到了焦急，進(jìn)而讀出了焦急之情。這步步深入的朗讀讓他們深入地理解了老麻雀的救子之心，讀時自然感情豐富。文中許多句子我都是這樣，步步引領(lǐng)，深入品讀，使“從讀中領(lǐng)悟情感”這一訓(xùn)練點(diǎn)落到了實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，我適時地擴(kuò)展了兩篇文章，學(xué)生的情感自然流淌，自然在理解上起到了事半功倍的效果?；仡櫛菊n，也有一些不足之處。主要表現(xiàn)在前面的分析還是有些拖沓，所以后半部分的時間就有些不足，因此對于感受母愛這一環(huán)節(jié)，孩子就說的少了。在最后，我用屠格涅夫原文中的一句話結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。其中一句“我想，愛比死和死的恐懼更令人震撼?！边@句極具震撼力的話由于時間原因我只是讓學(xué)生讀了讀，而沒有讓他們結(jié)合實(shí)際談體會，情感沒有得到升華。這是個屬于我的教育遺憾。第三篇：麻雀教案1麻雀一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猛烈嘶啞白樺樹鳥巢摔倒拯救愣住慢慢后退 幼稚無可奈何二、整體感知默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？龐大的獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，最后“我”帶著獵狗走開了讀完這篇課文，你最大的感受是什么？ 老麻雀對小麻雀愛子之情的偉大和無私。分析5段為了拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的？ 做法指導(dǎo)：用橫線畫出老麻雀的做法。選擇你感受最深的一句和大組組員間交流。全班交流時聲音洪亮，并說明自己選擇這一句的理由?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急，緊張的心情，也
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1