小麻雀教案教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-15 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。拓展延伸，檢驗成長。創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。第二篇：《小麻雀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：隨文識字，能讀準(zhǔn)“搖撼”、“扎煞”、“身軀”等詞語，能結(jié)合具體語境理解“扎煞”的意思。抓住描寫老麻雀動作的詞，通過做批注的方式感受母愛的偉大。通過和同樣描寫母愛的《母雞》這篇課文對比，發(fā)現(xiàn)兩篇課文在表達(dá)方式上的不同。一、揭示課題同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四單元，在這個單元我們不僅認(rèn)識了名作家筆下的動物，還試著比較了課文在表達(dá)上的不同點，今天我們要來學(xué)習(xí)的是一篇和這一單元配套的略讀課文，看老師寫課題。板書課題，齊讀。二、初讀文本過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看自學(xué)要求，誰來讀？出示自讀要求（1）讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，圈出難讀的字詞，讀完以后標(biāo)上自然段序號。（2）想一想課文中有哪些主人公，他們之間分別發(fā)生了什么事？ 好，開始吧！反饋剛剛老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把這些詞語圈出來了，可能比較難讀，自己先讀讀看。誰來讀一讀。（1）師引：獵狗和小麻雀之間發(fā)生了什么事情？（預(yù)設(shè)：吃掉。是啊，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，想把它當(dāng)成食物。）（2）那么老麻雀和小麻雀呢？（3）老麻雀和獵狗之間呢？（預(yù)設(shè)：斗爭。是啊，他為了保護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備和獵狗搏斗。）借助這張角色關(guān)系圖，來說說課文的主要內(nèi)容。（先自己說一說）現(xiàn)在學(xué)著他的樣子，自己試著說一說。（3）梳理（4）我們抓住事情的起因、經(jīng)過，結(jié)果，就能幫助我們概括一件事的主要內(nèi)容。那么課文的哪幾個自然段是寫了這件事的起因，哪幾個自然段是寫經(jīng)過，哪幾個又是結(jié)果呢？請你用雙豎線把課文分成三部分（校對）。錯：這里獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀了嗎？哪里發(fā)現(xiàn)了？三、聚焦“老麻雀”好，下面請同學(xué)們默讀5自然段，用橫線劃出描寫老麻雀的句子。誰來說一說。請同學(xué)們再讀讀這些句子，找一找描寫老麻雀動作的詞語，并把它圈出來。（板書：抓住動詞）下面，我們來交流一下。交流圈畫的動詞。交流反饋過渡：大家停一停，我們來交流我們的批注。先讀讀你找的句子，再抓住關(guān)鍵動詞，說說自己寫了哪些批注。第三篇：小麻雀教學(xué)設(shè)計《小麻雀》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)對小動物的熱愛。【過程與方法】通過游戲和創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)自身的合作和創(chuàng)新的意識。【知識與技能】體會三拍子歌曲的特點。二、教學(xué)重難點【重點】有情感的演唱歌曲《小麻雀》 【難點】創(chuàng)編歌詞，第三句音準(zhǔn)的學(xué)唱。三、教學(xué)用具 電子琴、多媒體。四、教學(xué)過程(一)課前律動，導(dǎo)入新課?！秳游镎f話》律動。、小鴨可真形象，一群小動物也忍不住來到了我們的教室，大家請看（出示幻燈片）《小麻雀》這首歌曲！(二)聆聽歌曲，感受歌曲的情緒！師舞蹈伴奏。：歡快、活潑。(三)學(xué)習(xí)歌曲 。，有感情演唱。(四)創(chuàng)編動作，自唱自編。
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