【文章內(nèi)容簡介】 雀你有什么疑問呢？師：嗯，都是善于思考的好學生，學完課文我相信大家都能解決自己的疑問了。下面請大家?guī)е约旱囊蓡枺杂衫首x課文，注意，讀準字音，讀通句子，同時完成以下兩個問題：1，劃出事件發(fā)生的時間和地點；2，圈出文中出現(xiàn)的角色。（指名回答）師：你真棒！找得非常準確。請坐!這是一篇記敘文，記敘文的四要素除了時間、地點、角色還有重要的一個要素是事件，那它們之間到底發(fā)生什么事呢？接下來，我們一起走進課文。三、師：整個故事都是圍繞一只小麻雀而寫的，這是一只怎樣的小麻雀呢？（進入第3自然段的學習）請同學們齊讀第三自然段，找出描寫小麻雀神態(tài)、外形的句子。師：描寫小麻雀神態(tài)的是那一句？（指名回答）重點是哪個詞語寫出了小麻雀的神態(tài)？“呆呆地”因恐慌而發(fā)愣，“無可奈何”沒有辦法，不知道該怎么辦，只能這樣了。師：從這兩個神態(tài)描寫的詞語你能體會到此時小麻雀什么樣的心理，或者你認為這是一只怎樣的小麻雀？（指名回答，可憐、無助、孤獨）師：描寫小麻雀外形的是哪一句呢？（指名回答）小麻雀有兩個很明顯的特征：嘴角嫩黃，身上長著絨毛，由此判斷出它剛出生不久，“掉下來”一詞說明它不會飛。從外形來分析，你覺得它是一只什么樣的麻雀呢？（幼小，柔弱）請同學們再次齊讀第三自然段，讀出小麻雀的可憐無助。四、師：當獵狗嗅到了這只野物，發(fā)現(xiàn)了小麻雀時是怎么做的？請同學們默讀第二、四自然段，從中找出描寫獵狗的句子。（指名回答）這里有兩處動作描寫，“放慢腳步”、“悄悄地向前走”，為什么獵狗不是猛撲過去，而是選擇提前就放慢腳步，再悄悄地走過去？這說明這是一只什么樣的獵狗？（指名回答，謹慎，老練）師：在第四自然段也有一處對獵狗的描寫，同學們找到了嗎？（指名回答，點評）請同學們?nèi)Τ雒鑼懌C狗動作的短語（指名回答）你找對了嗎？聽教師朗讀，學生閉眼想象畫面，體會獵狗的兇猛。師：請同學們閉上眼睛，聽老師讀這句話，感受此時緊張的氣氛。讀完提問：好，現(xiàn)在同學們腦海中出現(xiàn)的是一只什么樣的獵狗？（兇猛）五、在這千鈞一發(fā)的時候誰出現(xiàn)了？（老麻雀）六、請大家以小組為單位，討論學習5自然段，找出描寫老麻雀的句子，讀一讀，你認為這是一只什么樣的老麻雀？從哪些詞語可以看出？（指名回答）師：好，討論結(jié)束。同學們找到的第一處對老麻雀的描寫是哪里？七、在這個龐大的怪物面前，老麻雀也非常害怕，是什么讓它奮不顧身的飛下來了呢？請大家齊讀這句話。這種力量是什么力量？此時的老麻雀表現(xiàn)出的是一種什么品質(zhì)呢？（勇敢、無畏）八、師：麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石，卻因為老麻雀那震撼人心的愛使得這場險情出現(xiàn)了意外的結(jié)果，那么是怎樣的一個結(jié)果？（生答）師：面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。而親眼目睹了這場驚心動魄狗鳥之戰(zhàn)的“我”又是怎樣做的呢？九、小麻雀得救了?，F(xiàn)在我們一起來回顧全文，請大家分析一下這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。十、這種震撼人心的母愛在生活中處處可見。請同學們學習作者這樣的寫法，寫寫你感受到的母愛。第四篇：《麻雀》教學設(shè)計《麻雀》教學設(shè)計教學目標：自讀課文，讀準字音，掌握本課生字詞語。通過有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感。教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大教學過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣師：同學們，你們認識這種鳥兒嗎？對，這就是我們校園里常見的鳥兒——麻雀，今天我們要讀的一篇文章，題目也是——《麻雀》（學生齊讀題目）麻雀很瘦小，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？來，打開書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準，把課文讀通、讀順。請開始（生自由朗讀課文，教師巡視傾聽，隨后出示扎煞、嗅、絨毛、搖撼、無可奈何、絕望等詞語）二、學習生字新詞認識詞語師：我剛才聽到這兩邊有幾位同學在讀這幾個詞的時候，稍微有點吃力。大家試著讀一讀。難不難？咱們一塊讀，每個詞讀兩遍理解詞義請學生自己解釋詞語意思三、課文學習師：剛才咱們讀了書，課文講述了一個怎樣的故事呢？請同學們說說它給你的大致的印象？（學生基本將課文內(nèi)容復(fù)述了一遍，教師一邊聽，一邊出示小麻雀、老麻雀、獵狗，一邊在黑板上板書關(guān)鍵詞：掉、落、退）師：同學的發(fā)言，讓我們知道了故事發(fā)生在他們中間，（指板書）誰能看著他們，用比較簡單的話再給大家說說這個故事。（生說）師：你說得真好！剛才聽的時候我的心里都覺得好緊張。同學們，那你們剛才在讀這個故事的時候，文中的哪些自然段讓你感覺特別緊張、扣人心弦，有嗎？（生回答）師：看來，咱們的心是相通的。當我讀這個故事的時候，我也覺得好緊張。特別是在讀第四、五自然段的時候（出示課件：課文的第四、五自然段）。看來，這兩個自然段，咱們非讀好它不可，是不是？好，讓咱們靜下心來，仔細默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你又想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認為很重要的地方畫上橫線，試一試，你能行?。ㄗ灾鏖喿x，一邊讀一邊嘗試在書上圈點、做批注）師：從這兩段話中，你看到了什么？你又想到些什么？誰來說說。在你們的發(fā)言中，多次提到了那只小麻雀，同學們，那是一只怎樣的小麻雀？咱們先把它弄清楚好嗎？這可是事情的起因。課文中的哪個自然段特別提到了這只小麻雀？（第三自然段）師：請大家自由讀一讀這段話，看看，你看到的是一只怎樣的小麻雀？（“它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！保煟和瑢W們，請看——（出示課件：動畫展示的是小麻雀從樹上掉下來的情景。背景音樂中有風聲，和遠處傳來的犬吠）“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹，一只小麻雀從樹上掉了下來，它剛出生不久，多么可愛?？纱丝?，它又是多么無助、可憐。一起讀這段話。（生有感情朗讀第三自然段）師：在你們剛才的發(fā)言中，說到，老麻雀“奮不顧身”地保護小麻雀。“奮不顧身”，你怎么會有這樣的感受？從這兩段話的哪些字里行間你們