麻雀的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分別有什么了解？從哪讀出來(lái)的？ ?。?）普季克： 小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。 小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子?！ 。?）媽媽：媽媽對(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)，生怕孩子有危險(xiǎn)。 分角色朗讀： 同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚?！ ≈该x。 總結(jié)：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。 品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)?！ ?4—18自然段中，你對(duì)這對(duì)母子，又有怎樣的認(rèn)識(shí)？從哪讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句?！ 。?）出示15自然段： A對(duì)比讀： 媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚?！ ÷槿笅寢屇莾疵偷臉幼?，使大花貓大吃一驚。 通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？ B展開(kāi)想象?！ 讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面） b出示書(shū)中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？ 指導(dǎo)有感情地朗讀。 ?。?）還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)？ 出示16自然段： 緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：”怎么樣？怎么樣？” 重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”?！ ≌劯惺埽笇?dǎo)有感情朗讀 ?。?）、創(chuàng)設(shè)情境感受小麻雀的成長(zhǎng)?！ 《嗝磩?dòng)人的畫面，多么感人的話語(yǔ)！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你：普季克，當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。） ?。?）、學(xué)習(xí)19自然段 普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得鼻子酸酸的?！ ∧隳苡眉取帧木涫奖磉_(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說(shuō)？ ?。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗 ∑占究四銥槭裁幢亲铀崴岬?？此時(shí)此刻，你有想對(duì)媽媽說(shuō)的話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛(ài)。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)?！ ∷?、布置作業(yè)?！ ≌n外閱讀高爾基的其他書(shū)籍?！ 〉诙n時(shí) 一、指導(dǎo)書(shū)寫 本課會(huì)寫的字中有幾個(gè)容易寫錯(cuò)的地方：“摔”字中的“幺”不要丟“點(diǎn)”；“蹲”字右邊的“酋”不要丟掉里面的小“橫”；“蹈”字右下部的“臼”里面的兩小“橫”，筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；“舔”字右邊上面是“橫”不是“撇”，下面不要丟一“點(diǎn)”寫成“小”；“禿”字下面是“幾”，不要寫成“兒”?！ 《⒕毩?xí)說(shuō)話 你和爸爸媽媽發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)嗎？向老師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)爭(zhēng)執(zhí)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 《麻雀》的教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教材分析】 《麻雀》是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文主要敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事，歌頌了熱愛(ài)幼小者的高尚品質(zhì)?！ 驹O(shè)計(jì)理念】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂(lè)趣?！ ≌Z(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！ 驹O(shè)計(jì)特色】 個(gè)性閱讀，自主感悟?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 一、基礎(chǔ)目標(biāo)： 感悟老麻雀的勇敢無(wú)畏，體會(huì)愛(ài)的偉大力量。通過(guò)小組合作，憑借情境解決，使每位學(xué)生能入情入境，主動(dòng)參與，在讀中體會(huì)，讀中感悟?！?
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