6的乘法口訣教學設(shè)計(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-02 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書上?！ ∪?記憶口訣： 1. 仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1） 乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)?！ 。?） 兩個因數(shù)，小的在前面。 ?。?） 口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1?！ 。?） 提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？ 2. 讀一讀6的乘法口訣，并記一記?！ ?. 師生問答，同桌問答。（對口令游戲） 四、 鞏固提高 ，練習題十四?！ ?。 教學反思 查閱了很多教學資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》?！ ”竟?jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格?！獙?yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習?！ ∵@個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點： 教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。 課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！ 在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和
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