2、3、4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計五篇材料(編輯修改稿)
2024-10-15 14:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第1題。教學(xué)目標：～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。、總結(jié)能力。教學(xué)重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法教具、學(xué)具準備：小棒16根；教科書第54頁例4情景的放大圖或課件。教學(xué)過程：一、準備教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？學(xué)生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：“2”。教師問：“1個 2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？”按照學(xué)生的回答，教師板書?！?l＝2”。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’?！辈鍟骸耙欢枚保▓D、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。二、新課1．出示例2圖片。問：“圖片上有許多向日葵的小苗苗，小朋友們在作什么呢？”把學(xué)生的注意力引向畫面。2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。適當給予啟發(fā)引導(dǎo)：一棵幼苗上張開兩片子葉，兩棵幼苗有多少片子葉呢？ 請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。教師小結(jié)并板書：12＝2 21＝2 22＝4 3．出示例3圖片。問：“向日葵長高了，每行3棵，有3行，一共有多少棵？你是怎么算的呢？”請學(xué)生自由發(fā)言。/ 2講解：一行有3棵向日葵，就是1個3，1個3可以用乘法算是表示，寫作13 53（分左右兩邊板書）。因為1個3還是3，所以1乘3得3。為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1乘3等于3編一句口訣：“一三得三”（板書在兩個乘法算式之間）。問：如果兩行共有多少棵向日葵呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：23＝6 32＝6 講解：23＝6 或 32＝6表示2個3相加是6，2個3相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是6，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）問：圖中一共有多少棵向日葵呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：33＝9 三三得九 4．出示例4圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。根據(jù)學(xué)生回答，板書：14＝4 一四得四 41＝424＝8 二四得八 42＝8 34＝12 三四十二 43＝12 44＝16 四四十六三、鞏固練習(xí)做教科書第55頁“做一做”中的練習(xí)。做第1題，是對口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。第2題，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。做教科書第56頁“做一做”中的練習(xí)。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉2～4的乘法口訣的機會。四、小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦4的乘法口訣。/ 2第四篇：《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的:使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣。初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘教學(xué)重點、難點：1是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準備：小棒16根教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。１、開火車
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