2、3、4的乘法口訣說課稿1(編輯修改稿)
2024-11-09 12:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定，用電腦板書出一種，讓學(xué)生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么要用乘法計算。（三）深化練習(xí)鞏固新知在鞏固練習(xí)方面，我主要遵循知識的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性原則，精心設(shè)計有坡度，有層次的練習(xí)題，從易到難，層層深入，并不斷從學(xué)生中獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序，解決疑難，使學(xué)生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，初步學(xué)會用乘法解決問題的方法。完成出示的填口訣練習(xí)乘法口訣，讓學(xué)生獨立思考，再回答，學(xué)生能在練習(xí)中提高熟練度。完成“摘桃子”首先呈現(xiàn)一幅小猴子想要摘桃子的圖畫，學(xué)生回答正確猴子就可以前進一步，這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高了她們的積極性。完成“建房子”出示PPT。學(xué)生回答對一題就添加一塊磚。學(xué)生們大膽踴躍的同時，也更好的鞏固了口訣。（四）師生共同總結(jié)全課延伸拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會2—4的乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理；逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與自己的生活融合起來，并將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去解決實際問題的認(rèn)識。第四篇：《4的乘法口訣》教案及說課稿1《4的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計白廟小學(xué) 史淑平教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊第225頁4的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：知道4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識4的乘法口訣。初步學(xué)會用4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題。通過學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。教學(xué)重難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教學(xué)用具：課件、每生卡片、小棒若干 教學(xué)過程：一、導(dǎo)開火車”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20將加法算式改寫成乘法算式，并回答問題。4＋4＋4＝12 改寫為 提問：“4”表示什么？（相同加數(shù)。）“3”表示什么？（相同加數(shù)的個數(shù)。）5＋5＋5＋5＝20 改寫為 提問：這個算式表示什么意義？（4個5相加是20。）4＋4＋4＋4＋4＝20 改寫為 提問：這個算式表示什么意義？（5個4相加是20。）說出下面各題的乘法算式，并說出各部分名稱。3個4的和 4個3的和談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4的乘法口訣。二、學(xué)師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手?jǐn)[出一個漢字嗎？ 師：誰來說說你擺了什么字？（學(xué)生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：12=2 21=2）誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）（2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。提問:現(xiàn)在又有幾個幾？（2個2）誰也能列出乘法算式？（22=4）誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺說列編三、析小組合作探究3的乘法口訣。談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地擺？② 分工合作；擺說列編。③ 編好口訣后，兩個人讀一讀。師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報的時候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真?。?）小組匯報，全班交流。（學(xué)生邊匯報教師邊演示課件）（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？四、練 32 表示()個()相加，得()，用口訣： 43 表示()個()相加，得()，用口訣： 2個3 相加是（），再加1個3是（）3個4 相加是（），再加1個4是（）21=2 一二得二 33= 32= 44= 22= 41= 42= 43=對口令。作業(yè)設(shè)計：背誦口訣《4的乘法口訣》說課稿白廟小學(xué) 史淑平一、說教材：我說的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P225。內(nèi)容是《4 的乘法口訣》及“做一做”、練習(xí)六第一題。是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；學(xué)生通過擺實物，聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；“編寫乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，如同20以內(nèi)的加法一樣重要，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法、除法所必備的知識，用乘法口訣進行乘、除法計算。二、說教法本節(jié)是“編寫乘法
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