【正文】 （四）師生共同總結(jié)全課延伸拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)2—5的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理；逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與自己的生活融合起來，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生打開課本，了解每種商品的價(jià)格，然后獨(dú)立解決書中提出的兩個(gè)問題，集體訂正，再組織學(xué)生分組討論，根據(jù)題中的商品再提出用乘法計(jì)算的問題，并解決問題。通過說一說使學(xué)生逐漸清楚解決實(shí)際問題的過程（步驟）同時(shí)加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。②第2題。教學(xué)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生滲透“植樹造林、保護(hù)環(huán)境”的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用乘法獨(dú)立解決自己提出的問題，解答。（三）深化練習(xí)鞏固新知在鞏固練習(xí)方面，我主要遵循知識(shí)的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性原則，精心設(shè)計(jì)有坡度，有層次的練習(xí)題，從易到難，層層深入，并不斷從學(xué)生中獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序，解決疑難，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)既達(dá)到給學(xué)生獨(dú)立思考和互相交流的時(shí)間，又培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神的目的。述說圖意在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象并大膽述說，設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生根據(jù)問題，從畫面收集信息，能用幾句話完整地說出圖意，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情景 課本第59頁例6是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)乘法意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。”根據(jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流、在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。通過借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，從而獲取知識(shí)。二、說教法新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。初步體驗(yàn)教學(xué)在日常生活中的作用。根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決提出的問題。這樣不但使課堂氣氛濃，還培養(yǎng)同學(xué)間地團(tuán)結(jié)協(xié)助、奮進(jìn)的精神；為使練習(xí)不單調(diào)，我把第4題對(duì)口令改為搶答形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與到練習(xí)中來。第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計(jì)我盡量注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到及時(shí)反饋，練習(xí)題如下： 32 表示()個(gè)()相加，得()，用口訣： 43 表示()個(gè)()相加，得()，用口訣： 2個(gè)3 相加是（），再加1個(gè)3是（）3個(gè)4 相加是（），再加1個(gè)4是（）21=2 一二得二 33= 32= 44= 22= 41= 42= 43=對(duì)口令。學(xué)習(xí)口訣后及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，并提出要求。學(xué)習(xí)“1個(gè)幾”的乘法口訣，是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以理解的，因?yàn)闆]有加法算式，學(xué)生無從下手，因此，我改變教材的編排順序，將1個(gè)幾放在后面學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中采用扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，扶（即是教）：通過擺小棒，說出加法算式和乘法算式，由教師編出口訣；半扶半放：通過師生同共擺小棒，讓學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，師生共同編寫口訣，同時(shí)讓學(xué)生討論乘法口訣中每個(gè)數(shù)在乘法算式中是被乘數(shù)、乘數(shù)還是積；放：通過教師出示自學(xué)提示，通過擺小棒，學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，編寫口訣，使學(xué)生更好地掌握乘法口訣的形成過程。讓學(xué)生想盡快的學(xué)習(xí)新知識(shí)。同學(xué)們想不想學(xué)？乘法口訣是根據(jù)乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編出乘法口訣，今天我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)4的乘法口訣。二、學(xué)我設(shè)計(jì)這樣的引入：同學(xué)們，從今天開始我們一起來學(xué)習(xí)乘法口訣。第3題是根據(jù)乘法的意義寫成乘法算式。3個(gè)4的和 4個(gè)3的和上面第1題是使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生興致勃勃地一個(gè)接一個(gè)地“開著火車”算下去。）4＋4＋4＋4＋4＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（5個(gè)4相加是20。）“3”表示什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。為此，我安排下面三道復(fù)習(xí)題：“開火車”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20將加法算式改寫成乘法算式，并回答問題。四、教學(xué)用具：卡片、小棒若干五、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)由已知到未知，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一根主線，是學(xué)習(xí)新知的必經(jīng)之路。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此,這節(jié)課我通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，動(dòng)口說一說加法算式、乘法算式和乘法的意義，動(dòng)腦編寫乘法口訣，歸納出學(xué)習(xí)乘法口訣的方法。二、說教法本節(jié)是“編寫乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，