【正文】 第一篇：《4的乘法口訣》說課稿1《4的乘法口訣》說課稿程合松一、說教材教學內(nèi)容書本第555頁的例2～例4及相應的“做一做”。根據(jù)新《課程標準》的要求，結(jié)合本課的教學內(nèi)容和學生實際，我制定了以下教學目標：（1）使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個相同加數(shù)的和的實際問題。（2）通過創(chuàng)設情景，讓學生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗教學在日常生活中的作用。（3）培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認真觀察獨立思考的良好習慣。（4）結(jié)合教學內(nèi)容滲透對學生思想品德教育及環(huán)保教育等。教學重難點：重點：初步學會用乘法解決生活中的實際問題。難點：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。二、說教法新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。根據(jù)本課教學內(nèi)容、目標、重點和難點，結(jié)合學生的年齡特征和認知特點，在教學中，我的教學思路是：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，鼓勵探索，引導發(fā)現(xiàn)。通過借助多媒體教學手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動學生思維，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極主動參與學習的全過程，從而獲取知識。三、說學法新《課標》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。”根據(jù)這一要求，在設計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流、在輕松愉快的教學活動中，獲得數(shù)學知識，做學習的主人，有效地拓展學生的知識面，發(fā)展學生的智力。四、說過程一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。學生背5的乘法口訣。師生之間進行對口令活動。提示課題。二、探究的乘法口訣教學例2 課件出示圖，解說是什么樹師：1棵椰子樹上有幾個椰子？根據(jù)學生回答 師：我能能否說一個2就得2呢？你能編制一個乘法口訣嗎？并板書：“一二得二”師：你能根據(jù)這一個口訣寫出兩個乘法算式嗎？根據(jù)學生回答 教師板書?！?l=2 12=2。接著教師又出示2棵椰子樹，問：“這是幾個2呢？教學例3 3根樹枝上長（）片葉子。課件出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。1根樹枝上長幾片葉子？可以說成幾個3呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？板書：一三得三。教學例4。的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。組織學生背乘法口訣。三、鞏固練習l．課件出示做教科書第一25頁“做一做”中的練習。指導學生游戲。2．小動物找新家，學生獨立完成，然后集體訂正。四、小結(jié)：五、作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦4的乘法口訣。第二篇：4的乘法口訣說課稿 （范文模版）《4的乘法口訣》說課稿一、說教材教學內(nèi)容 書本第555頁的例2～例4及相應的“做一做”。根據(jù)新《課程標準》的要求，結(jié)合本課的教學內(nèi)容和學生實際，我制定了以下教學目標：（1）使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個相同加數(shù)的和的實際問題。（2）通過創(chuàng)設情景，讓學生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗教學在日常生活中的作用。（3）培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認真觀察獨立思考的良好習慣。（4）結(jié)合教學內(nèi)容滲透對學生思想品德教育及環(huán)保教育等。教學重難點：重點：初步學會用乘法解決生活中的實際問題。難點：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。二、說教法新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。根據(jù)本課教學內(nèi)容、目標、重點和難點，結(jié)合學生的年齡特征和認知特點，在教學中，我的教學思路是：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，鼓勵探索，引導發(fā)現(xiàn)。通過借助多媒體教學手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動學生思維，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極主動參與學習的全過程，從而獲取知識。三、說學法新《課標》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流、在輕松愉快的教學活動中，獲得數(shù)學知識，做學習的主人，有效地拓展學生的知識面，發(fā)展學生的智力。四、說教學過程一、復習鋪墊。師生之間進行對口令活動。提示課題。（設計意圖：設計趣味的情境練習，緊密溝通乘法與加法之間的聯(lián)系，讓學生更好地理解乘法口訣的意義，深化知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生在小組探究中形成互幫互助的學習氛圍。）二、探究的乘法口訣教學例2 課件出示圖，看到了什么？ 師：一副乒乓球拍有幾個球拍？根據(jù)學生回答 師：我能能否說一個2就得2