【正文】 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊。提示課題。讓學(xué)生在小組探究中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。“2l=2 12=2。課件出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。教學(xué)例4。組織學(xué)生背乘法口訣。）三、鞏固練習(xí)l．課件出示做教科書(shū)第一25頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。2．小動(dòng)物找新家，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)題組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息，找準(zhǔn)有用數(shù)學(xué)信息解決問(wèn)題的能力。）四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，以及評(píng)一評(píng)自己和同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系。）第三篇：《4的乘法口訣》說(shuō)課稿《4的乘法口訣》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容今天講的是乘法的初步認(rèn)識(shí)、2—4乘法口訣教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及養(yǎng)成認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教具及學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，師生準(zhǔn)備了電腦課件、圓片、學(xué)習(xí)用具。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。三、說(shuō)學(xué)法新《課標(biāo)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。四、說(shuō)過(guò)程（二）創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 學(xué)生的知識(shí)是通過(guò)感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景、述說(shuō)圖意、分組討論、歸納、小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步形成技能。在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體教學(xué)軟件顯示樹(shù)苗、向日葵等情形，把課本的靜態(tài)插圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生看到樹(shù)苗和向日葵出現(xiàn)時(shí)，在提出問(wèn)題，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再給小朋友提出了“一共有多少？”這個(gè)問(wèn)題。分組討論在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上分4人小組討論確定用什么方法計(jì)算，并交流自己的想法，在小組討論的過(guò)程中，教師參與討論，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。歸納小結(jié)在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我強(qiáng)調(diào)：一根樹(shù)苗有2片葉子，2根樹(shù)苗有幾片呢？先引導(dǎo)學(xué)生用2+2=4，然后再說(shuō)可以用乘法計(jì)算，然后，讓學(xué)生口述算式列式有兩種情況22=4（片），并給予肯定，用電腦板書(shū)出一種，讓學(xué)生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么要用乘法計(jì)算。完成出示的填口訣練習(xí)乘法口訣，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再回答，學(xué)生能在練習(xí)中提高熟練度。完成“建房子”出示PPT。學(xué)生們大膽踴躍的同時(shí)，也更好的鞏固了口訣。第四篇：《4的乘法口訣》教案及說(shuō)課稿1《4的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)白廟小學(xué) 史淑平教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第225頁(yè)4的乘法口訣。初步學(xué)會(huì)用4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解訣簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。4＋4＋4＝12 改寫(xiě)為 提問(wèn)：“4”表示什么？（相同加數(shù)。）5＋5＋5＋5＝20 改寫(xiě)為 提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意義？（4個(gè)5相加是20。）說(shuō)出下面各題的乘法算式，并說(shuō)出各部分名稱(chēng)。二、學(xué)師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。提問(wèn):現(xiàn)在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2）誰(shuí)也能列出乘法算式？（22=4）誰(shuí)來(lái)試著編一句乘法口訣？（二二得四）（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來(lái)編一編3的乘法口訣。小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。③ 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？四、練 32 表示()個(gè)()相加，得()，用口訣： 43 表示()個(gè)()相加，得()，用口訣： 2個(gè)3 相加是（），再加1個(gè)3是（）3個(gè)4 相加是（），再加1個(gè)4是（）21=2 一二得二 33= 32= 44= 22= 41= 42= 43=對(duì)口令。內(nèi)容是《4 的乘法口訣》及“做一做”、練習(xí)六第一題。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，如同20以內(nèi)的加法一樣重要，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法、除法所必備的知識(shí)，用乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。因此，我將采用啟發(fā)式教學(xué)，遵循直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶－－半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系；同時(shí)，也采用自學(xué)輔導(dǎo)法。