2、3的乘法口訣的教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 12:47 本頁面
【文章內容簡介】 法算式剛才沒回答的同學機會來了，請看第二題，看算式說口訣還沒有回答問題同學快把你的手舉高，機不可失。請看題：把口訣補充完整。闖過兩關的同學們，我們來看下一題：小鳥和小猴子比賽跳遠，小鳥一次跳2米遠，跳了2次，列乘法算式}小猴子一次跳了3米遠，跳了3次，列個乘法算式最后一關了，還沒有回答老師問題的同學們快坐端正，老師要點名了。請看題圖上有什么動物，小鹿列個乘法算式：天鵝列個乘法算式花朵列個乘法算式猴子列個乘法算式同學們太棒了！給自己一點掌聲表揚一下。馬上要下課了，那我們一起來回憶一下，我們這節(jié)課學了那些乘法算式：1ⅹ2=2 2X1=2 2X2=4 1X3=3 2X3=6 3X3=9 下課板書 3的乘法口訣1x2=22x1=2口訣：一二得二 2x2=4口訣：二二得四 1x3=33x1=3口訣：一三得三 2x3=63x2=6口訣：二三得六 3x3=9口訣：三三得九第三篇：《3的乘法口訣》教學設計《3的乘法口訣》教學設計十堰市鄖西縣特殊教育學校 樊錦彩一、教學內容: 3的乘法口訣，例例2相應的“做一做”，練習三第1—3題。二、教學目標:讓學生在觀看PPT的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構；初步熟記3的乘法口訣，并能應用口訣計算有關的乘法；在學習過程中，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。三、教學重點: 理解乘法口訣的含義，熟記3的乘法口訣，應用乘法口訣計算有關的乘法算式。四、教學難點: 乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系。五、教具：PPT、三角形圖片六、教學過程（一）復習鋪墊寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加（）5個4相加（）2個7相加（）3個4相加（）填空。（讓學生讀題目填空）。93表示（）個（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）．（二）探索新知導語；求幾個相同加數(shù)的和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。今天，我們就來學習2—3的乘法口訣。（板書課題）2．學習2的乘法口訣。（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個蘋果，學生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。（2）問:擺了幾個蘋果？根據(jù)回答板書“2”。擺了幾個2個？板書“1個2”。根據(jù)乘法的意義，1個2怎樣用乘法算式表示？板書:“21=2”。那“21=2”表示1個2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。（3）接著再擺二個蘋果，讓學習列加法算式“2+2=4”，再引導學生寫乘法算式“22”。想“22”表示什么意思？引導學生思考“22”表示2個2相加，“22”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“22=4”，可以用一句口訣表示，引導學生總結出口訣“二二得四”并板書。(4)引導學生明白口訣“二二得四”表示2個2得4。（1）師生操作:用一束氣球擺一擺。討論一束氣球有幾個？“3個”。是幾個3？（1個3），怎樣用乘法算式表示？“31”，等于幾呢？“31=3”，能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三”。（2）再采用同樣的方法得出: 2個3 3+3=6 32=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 33=9 三三得九（3）引導學生總結：學習3的乘法口訣的方法。學習1的乘法口訣。引導學生由1個2是2,1個3是3，得出1個1是1，口訣“一一得一”。（三）鞏固練習第11頁“做一做”2題。我會背
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