2、3、4的乘法口訣教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 墊。二、自主探究的乘法口訣教學例2教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗?。∧惆l(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學生回答教師板書。“2l=2 12=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成39。一二得二39?！辈鍟骸耙欢枚苯又處熡肿寣W生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成39。二二得四39?！辈鍟骸岸盟? 5=20 5 4=20四五二十。[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。教學例3出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。[設(shè)計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位。教學例4。4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結(jié)果。板書： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 2）引導學生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板書：一 一得一教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一得一?！盵設(shè)計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。三、鞏固練習l．做教科書第一25頁“做一做”中的練習。做第2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。2．做練習六第1題。教學時，要求每個學生都要能背出14的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。[設(shè)計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦4的乘法口訣。第四篇：《4的乘法口訣》教學設(shè)計《4的乘法口訣》教學設(shè)計教學目標: 知識目標：使學生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣，并初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。能力目標：培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。情感目標：在實際問題情境中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣正確地、比較熟練地計算乘法。教學重點：使學生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。教學難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教具、學具準備：課件。教學過程：一、復習鋪墊：組織復習5的乘法口訣。學生背5的乘法口訣。師生之間進行對口令活動。提示課題。
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