3和4乘法口訣教學(xué)設(shè)計五篇范例(編輯修改稿)
2024-10-15 14:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三十二。而在另外一個班，我是根據(jù)乘法的意義，讓學(xué)生自主編口訣，卻沒有出現(xiàn)上述的錯誤。到底那種教學(xué)模式好一些呢？ 一點困惑： 在口訣的教學(xué)中要不要讓學(xué)生動手操作？我也感覺通過孩子自己的動手操作，親身體驗知識的生成過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂，對所學(xué)的知識印象也更加深刻。但在實際的授課中讓學(xué)生操作是花費的時間比較多，一操作其他的環(huán)節(jié)就完不成了。第二篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版 二年級上冊師：14=4或41=4，得數(shù)是怎樣算出來的呢？（生：一個4就是4，所以14=4）（師出示2個點子圖）師：2個4的乘法算式怎樣寫呢？師:誰能上黑板寫一下2個4的乘法算式呢？師：24=8，你是怎樣算出得數(shù)的呢？（3個4個4的乘法算式也讓學(xué)生寫。）師：剛才同學(xué)們在計算乘法算式的得數(shù)時都是用加法來算的，我們能否利用乘法口訣讓乘法算式變得更簡單呢？師：接下來，請同學(xué)們看著這些式子編一下4的乘法口訣。三．鞏固口訣 師：觀察這四句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)一：口訣中的第三篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：P55例4，練習(xí)十一3。學(xué)情與教材分析：教科書第55頁例4，教學(xué)4的乘法口訣。4的乘法口訣內(nèi)容編排與5的乘法口訣相同。先呈現(xiàn)小朋友用小棒擺正方形的活動畫面，再出現(xiàn)連加運算。然后列出乘法算式，歸納乘法口訣，所不同的是教科書上只出現(xiàn)一句完整的4的乘法口訣，其余幾句讓學(xué)生編出來。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過5的乘法口訣，有編出口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編出口訣的能力。同時讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余各句口訣，有助于學(xué)生理解記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，體驗4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。能正確應(yīng)用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。教學(xué)重點：熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學(xué)難點：探究并歸納4的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入背誦5的口訣師生對口令，同桌對口令?？诖?，并說說應(yīng)用哪句口訣。52＝44＝23＝24＝ 34＝14＝22＝54＝ [設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主探究，解決問題教師出示主題圖并提問。你們看，小朋友們擺什么圖形？指導(dǎo)學(xué)生操作請大家用小棒擺出一個正方形，你擺一個正方形用了幾根小棒？就是幾個4？用乘法算式怎樣表示？（14=4 41=4）編寫口訣：一四得四學(xué)生自編口訣師：擺2個正方形一共要幾根小棒？3個呢？4個呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書乘法算式 板書： 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 你能根據(jù)這些算式自己編出4的乘法口訣嗎？ 學(xué)生嘗試，教師巡視、指導(dǎo)。小組交流，指名匯報，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生記憶4的乘法口訣。我們一起學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，你們看4的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口
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