3和4乘法口訣教學設計（五篇范例）-全文預覽
【正文】 識。教學目標：通過創(chuàng)設情景，體驗4的乘法口訣的來源。先呈現小朋友用小棒擺正方形的活動畫面，再出現連加運算。）師：剛才同學們在計算乘法算式的得數時都是用加法來算的，我們能否利用乘法口訣讓乘法算式變得更簡單呢？師：接下來，請同學們看著這些式子編一下4的乘法口訣。而在另外一個班，我是根據乘法的意義，讓學生自主編口訣，卻沒有出現上述的錯誤。在這節(jié)課上通過讓學生通過“猜口訣”，用圖形將猜出的口訣畫出來，雖然中間出現了一點小意外，但通過意義的理解，學生掌握了3的乘法口訣，并帶來了后面精彩的應用環(huán)節(jié)?！皵祵W并不是什么深奧的東西，就是將原來所學的知識稍微轉變一下就變成了一個新知識?！景鍟O計】：4的乘法口訣乘法算式乘法口訣14＝4 或 41＝4 一四得四 24＝8 或 42＝8 二四得八 34＝12 或 43＝12 三四十二 44＝16 或 44＝16 四四十六 45＝20 或 54＝20 三五十五 【作業(yè)設計】：課本21頁第4題、第5題 【教學反思】：本節(jié)課的教學是在學習了5的乘法口訣后，學生已經初步嘗試了編口訣的過程，明白乘法口訣是怎么來的，也初步理解了乘法口訣的含義的基礎上進行教學的。（3）小組長推薦一人（也可以是小組長）準備展示本小組出錯較多的題目。【教學活動及時間安排】：一課時 【教學準備】：《4的乘法口訣》多媒體課件【教學過程】：一、前置自學1．出示情境圖，引導學生提出3個小丑頂了幾個碗？4個、5個呢？ 2．讓學生利用手中的學具擺一擺 3． 借助兒歌編口訣二、交流互學1．同位交流3個小丑頂了幾個碗，4個小丑、5個小丑分別頂幾個碗。本單元的主要教學內容是15的乘法口訣，口訣的應用。培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推的方法學習新知識使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數學的自信心。完成課本21頁自主練習第3題 4．內省反思 深化提升讓學生從學習多的態(tài)度、方法、效果、及情感方面談談自己的收獲或遺憾。（3）小組長推薦一人（也可以是小組長）準備展示本小組出錯較多的題目。二、交流互學1．同位交流3個小丑耍幾個球，4個小丑、5個小丑分別耍幾個球。如何使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題，經歷口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中形成初步的合情推理能力。難點：學生自己嘗試探究并得出3的乘法口訣。第一篇：3和4乘法口訣教學設計3的乘法口訣教學設計【教學目標】：使學生學會3的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算?！窘虒W重難點】：重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。其中5的乘法口訣是本單元教學的重點，口訣的意義和編制是本單元的教學難點。3．借助兒歌編口訣。（2）小組長做好分工，保證人人參與。四、反思悟學1．獨立完成課本綠點內容：表演晃板的有多少人？ 讓學生用不同的方法解決問題 a、用加法解決 b、用乘法解決算式一：34=8(個)算式二： 43=8（個）：兩個算式可以用一句口訣來計算。2.、經歷探索、歸納4的乘法口訣的過程，讓學生在參與學習活動
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