3和4乘法口訣教學(xué)設(shè)計（五篇范例）-預(yù)覽頁
【正文】 的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力?！緦W(xué)情分析】：本單元是在學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，為進一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。在編制口訣的過程中形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）小組長做好分工，保證人人參與。四、反思悟?qū)W1．獨立完成課本綠點內(nèi)容：有多少綠燈籠？ 讓學(xué)生用不同的方法解決問題 A用加法解決B用乘法解決4個4相加可以用44=16(個)完成課本21頁自主練習(xí)第5題 深化提升 讓學(xué)生從學(xué)習(xí)多的態(tài)度、方法、效果、及情感方面談?wù)勛约旱氖斋@或遺憾。在教學(xué)《3的乘法口訣》中我讓學(xué)生猜一猜“3的乘法口訣”，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，講授3的乘法口訣。這節(jié)課中老師們都有意識的從意義出發(fā)，通過意義讓學(xué)生明白算理，進而掌握算法。如“43=12”有一半的學(xué)生寫成四三十二。第二篇：4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版 二年級上冊師：14=4或41=4，得數(shù)是怎樣算出來的呢？（生：一個4就是4，所以14=4）（師出示2個點子圖）師：2個4的乘法算式怎樣寫呢？師:誰能上黑板寫一下2個4的乘法算式呢？師：24=8，你是怎樣算出得數(shù)的呢？（3個4個4的乘法算式也讓學(xué)生寫。4的乘法口訣內(nèi)容編排與5的乘法口訣相同。同時讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余各句口訣，有助于學(xué)生理解記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，小棒。二、自主探究，解決問題教師出示主題圖并提問。我們一起學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，你們看4的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。[設(shè)計意圖]通過用小棒擺正方形，使學(xué)生積極主動地進行思考，用直觀圖幫助學(xué)生理解4的乘法口訣，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)。完成第57頁練習(xí)十一第1題。完成第57頁練習(xí)十一第2題。[設(shè)計意圖]通過多種形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)乘法口訣，使學(xué)生能夠正確運用乘法口訣進行計算。理解每句4的乘法口訣的意義，初步記熟4的乘法口訣，并進行簡單的計算。教具學(xué)具：課件，卡片。猜猜它是誰？復(fù)習(xí)3的乘法口訣。觀察乘法算式編乘法口訣，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句的聯(lián)系，更好的記住口訣。（3）、拍手背。老師還收集了一些，現(xiàn)在一起去看看。（學(xué)生自編“一一得一”的口訣）卡片練習(xí)。4的乘法口訣14=4 一四得四 41=4 24=8 二四得八 42=834=12 三四十二 43=1244=16四四十六第五篇：4的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（1）經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過程，體驗4的乘法口訣的來源，（2）初步掌握4的乘法口訣。35= 52= 45 = 51= 55= 5+5+5=二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。師板書。（3）師： 4 的乘法口訣有四句，按一四、二四、三四的順序排列，每相鄰兩句口訣的積相差 4。三、活動體驗，寓教于樂。在數(shù)軸上邊畫邊說口訣。五、全課總結(jié)，情感
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