掌聲教學設計(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。 了解故事中的人物?！ ⊥瑢W們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們） 老師是怎樣的？（剛調(diào)來的） 英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結(jié)合課文第一段中的句子談理解） 生：英子是一個文靜的小姑娘?！ 煟哼€有嗎？ 生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的？ 生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼??！ ”頁P：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學生以學習方法的指導） 生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是” 師引導：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁） 師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解） 生：“她不再像以前那么憂郁……” 師引導：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗） 四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化 ?。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。） （一）渲染過渡 開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲） 課文的23自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？ 要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。 師：讀好了嗎？誰愿意演英子？ （注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師） ?。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑 ≌n件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分?！ 煟航裉?，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家?！ ⊥瑢W們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演） （三）評議表演 同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？ ?。◣熞龑W生抓住文中詞句進評議） 師：同學們，我有一個問題想問問英子?！ ∮⒆?，我看到你站起來的時候眼圈紅紅的，這是為什么 師：同學們，你們的掌聲想對英子說什么 生
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