20xx掌聲教學設計二(編輯修改稿)
2025-09-23 04:36 本頁面
【文章內容簡介】 導：剛剛同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現，哪個詞大家找一找！〔憂郁〕 師：后來她變成了一個快樂的小姑娘，又是從哪里看出來的〔學生結合課文第四段內容理解〕 生：她不再像以前那么憂郁 師引導：還可以說她變得怎么樣了〔活潑、開朗〕 四、重點探究，體會人物的內心變化 〔 此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點?！? 〔一〕渲染過渡 開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢〔掌聲〕 課文的 2． 3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容，你們覺得行嗎 6 要想演好，首先要 認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2． 3自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。 師：讀好了嗎誰愿意演英子 〔注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師〕 〔二〕試演：〔第一次掌聲局部〕 課件出示第一次掌聲局部內容。請同學們再來讀一讀這一局部。 師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。 同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了〔英子表演〕 〔三〕評議表演 同學們對剛剛的表演滿意嗎誰來評 價一下大家演得怎么樣 〔師引導
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