【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 她該怎么過(guò)。師：你為她擔(dān)心。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第第第3段。讓我們把自己對(duì)小英的同情通過(guò)朗讀告訴大家。生讀第1至3段。生掌聲。師：我聽(tīng)得出來(lái)，這位同學(xué)在為小英感到難過(guò)，感到擔(dān)心。師：課文第4段寫(xiě)小英同學(xué)上臺(tái)演講的經(jīng)過(guò)。在這一段當(dāng)中同樣有很多描寫(xiě)動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)。比如說(shuō)感動(dòng)得流下了眼淚，比如說(shuō)向大家深深鞠了一躬，然后微笑著走下講臺(tái)。下面老師請(qǐng)大家各自輕聲讀課文。一邊讀，一邊思考，是什么讓小英感動(dòng)得流下了眼淚，又是什么讓小英深深地鞠了一躬然后微笑著走下講臺(tái)。自己讀，自己思考。生自讀第4段。師：一起說(shuō)。是什么讓小英有了剛才那些表現(xiàn)？是什么？生：是掌聲。師：教室里響起了幾次掌聲？生：兩次。師：請(qǐng)大家把描寫(xiě)兩次掌聲的句子找出來(lái)。生找句子。師：誰(shuí)來(lái)讀第一次描寫(xiě)掌聲的句子。生：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下??，感動(dòng)得流下了眼淚。師：這幾句話當(dāng)中表現(xiàn)掌聲的詞語(yǔ)是？生：這幾句話中描寫(xiě)掌聲的詞語(yǔ)是熱烈和持久。師：對(duì)。描寫(xiě)掌聲的詞語(yǔ)是熱烈，持久。師：誰(shuí)讀描寫(xiě)第二次掌聲的句子。生：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候?? 師：這里面描寫(xiě)掌聲的詞語(yǔ)是什么？生：經(jīng)久不息。師板書(shū)：經(jīng)久不息 師：你知道什么叫“熱烈持久”？就是說(shuō)那掌聲怎么樣？生：那些掌聲的聲音很響亮。生：持久就是那拍了很久的意思。師：拍了很久很久才停下來(lái)。你還要說(shuō)什么？生：就是掌聲里充滿了對(duì)小英鼓勵(lì)的含義。師：了不起。[極度夸張的表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生文本感悟的激情] 師：那什么叫經(jīng)久不息呢？經(jīng)久不息是什么意思？生：經(jīng)久不息就像永不熄滅的火一樣。師：好。你打了個(gè)比方。說(shuō)明你真的理解了。同學(xué)們，假如我們就是小英班上的同學(xué)，當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么呢？ 生：小英你好樣的。師：對(duì)她的一種肯定。生：小英你真棒。師：你終于敢站起來(lái)，走在同學(xué)面前了。生：小英你真勇敢。師：小英你真勇敢。師：還有什么想法，大家想?？辞懊娴?段小英擔(dān)心的那些事情有沒(méi)有發(fā)生呢？ 生：沒(méi)有。師：那你想通過(guò)掌聲告訴她什么呢？生：上帝雖然向你關(guān)閉了一扇門，但是仍然有無(wú)數(shù)的窗戶為你打開(kāi)。生：小英，你只要勇敢。你不要老是往壞處想，不要想你一搖一擺的別人嘲笑你。也要往好處想啊。師：你在開(kāi)導(dǎo)她，引導(dǎo)她。師：小英最擔(dān)心的是別人笑話她，嘲笑她。你的掌聲要告訴她什么？生：小英，我們不會(huì)嘲笑你的。師：對(duì)我們不會(huì)笑話你的。生：小英沒(méi)事的。只要你和我們一起玩，我們不會(huì)笑你的。生：你不要害怕。因?yàn)槲覀儯驗(yàn)槟阌杏職馕覀兙磁迥愕?。師：不僅不笑話你，還會(huì)敬佩你。生：我們雖然是花兒，你是一顆小草，但是仍然享受著太陽(yáng)和雨露滋養(yǎng)她。師：同在一片藍(lán)天下。說(shuō)得真好。師：同學(xué)們所有這些話都是表達(dá)的是對(duì)小英的一種（生：贊美）尊重、一種鼓勵(lì)。板書(shū)：尊重 鼓勵(lì) 師：同學(xué)們，當(dāng)小英聽(tīng)到同學(xué)們熱烈持久的掌聲感動(dòng)得流下眼淚的時(shí)候，她自己也在想些什么？生：原來(lái)同學(xué)們不會(huì)嘲笑我，而會(huì)把掌聲獻(xiàn)給我。我真感謝這掌聲。師：同學(xué)們不但沒(méi)有嘲笑我，反而鼓勵(lì)我，支持我。我謝謝大家。生：這感動(dòng)人的眼淚里代表著謝謝。師：感激的眼淚。生：我只要鼓勵(lì)勇氣，別人不會(huì)嘲笑你的。生：看來(lái)我什么事都要往好處想。生：謝謝大家。這次掌聲我不會(huì)忘記的。師：正因?yàn)榘嗌系拿恳晃煌瑢W(xué)他們的尊重、鼓勵(lì)都匯集到掌聲當(dāng)中。所以這掌聲才會(huì)熱烈 持久生：熱烈 持久 師：再說(shuō)。把掌聲說(shuō)得熱烈持久。生：熱烈持久。師：熱烈持久。說(shuō)。生：熱烈持久。師：小英也因此對(duì)同學(xué)們充滿了感激，對(duì)演講充滿了信心。師：讀第一次掌聲的句子。把同學(xué)們對(duì)小英的尊重、鼓勵(lì)、肯定和小英感激、自信告訴大家，讓大家感受感受。生：就在小英?? 師：當(dāng)小英結(jié)束演講的時(shí)候班里響起了經(jīng)久不息的掌聲。如你就是班上的同學(xué)，掌聲要告訴小英什么呢？送給小英什么呢？生：小英真勇敢。師：你的演講怎么樣？生：太棒了。生：我們不會(huì)嘲笑你的，只會(huì)對(duì)你刮目相看。生：我心里充滿了疑惑。原來(lái)小英也了不起呀。師：心中的疑惑解開(kāi)了。生：小英我希望我們這次掌聲能讓你鼓起生活的勇氣。師：說(shuō)得真好。生：這次掌聲包含著贊許和佩服。師：你們前面同學(xué)說(shuō)的話就是對(duì)小英同學(xué)的贊美。板書(shū)：贊美師：是呀。是同學(xué)們的掌聲送給小英尊重、鼓勵(lì)。使小英有了上臺(tái)演講的自信。是同學(xué)們的掌聲送給了小英贊美、肯定，使小英體會(huì)到了成功的喜悅。師：老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第4段。把同學(xué)們對(duì)小英的尊重、鼓勵(lì)、贊美，把小英的感激、喜悅、自信充分表達(dá)出來(lái)。音樂(lè)起，出示第4段。同學(xué)讀第4段。生：掌聲。師：我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)一起來(lái)把第4段朗讀一遍。齊?！]薦二2014下語(yǔ)文教案(3000字)二語(yǔ)文教案下冊(cè)(500字)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文教案)的常規(guī)格式薦人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]第三篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)小英的心理變化。教材簡(jiǎn)析：這篇課文寫(xiě)的是殘疾女孩小英內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了小英的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)小英的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂(lè)于用朗讀表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)平時(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽(tīng)讀評(píng)價(jià)、朗讀評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的能力；并能夠通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解語(yǔ)言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂(lè)于抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)表達(dá)心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動(dòng)、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。但是班中絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，平時(shí)他們感受更多的是別人對(duì)他們的愛(ài)，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)，理解小英的內(nèi)心感受對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：：根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過(guò)反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語(yǔ)的意思，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解體會(huì)人物內(nèi)心世界，從而生成個(gè)性化的理解。以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累，在品讀中感悟，豐富升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。：通過(guò)自讀自悟這個(gè)最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達(dá)中，體驗(yàn)人物情感，走進(jìn)人物內(nèi)心，品味文章的人文內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第四篇：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)沙河市第一小學(xué) 李愛(ài)芹教材分析作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂(lè)于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)