【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。師：繼。生：繼。師：繼。生：繼。師：第二字是什么？ 生：續(xù)。師：看老師，舉起小手。讀 生：續(xù)。師：再讀。生：續(xù)。師：最后一個(gè)字是？ 生：刮。師：讀。生：刮。師：我們看看前兩個(gè)字，看看這兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：他們可以組成一個(gè)詞。師：對(duì)了，讀，繼續(xù)。生：繼續(xù)。師：再看看，它們有什么共同之處？ 生：它們都是絞絲旁。師：非常好，我們看看這里。帶有絞絲旁的字，都跟絲線有關(guān)。繼續(xù)，就表示像絲線一樣連下去，延長(zhǎng)下去。讀，繼續(xù)。生：繼續(xù)。師：繼續(xù)。生：繼續(xù)。師：再看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？ 生：刮子。師：這是一種工具對(duì)嗎？爸爸每天早上起來(lái)都干什么？ 生：刮胡子。師：就是這個(gè)刮，一起讀。生：刮。師：刮。生：刮。師：刮。生：刮。師：我們把它放在句子中，讀這句話。生讀句子。師：同學(xué)們看看屏幕，“刮”這個(gè)字是要求我們寫(xiě)的。它是什么結(jié)構(gòu)？ 生：左右結(jié)構(gòu)。師：左邊是一個(gè)？ 生：舌。師：右邊是一個(gè)？ 生：利刀旁。師：還有一個(gè)字也是左右結(jié)構(gòu)的，也要求我們會(huì)寫(xiě)，這個(gè)字是？ 生：悄。師：悄是什么偏旁？ 生：豎心旁。師：最后一個(gè)字讀？ 生：救。師：看這里了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)卻不一樣?？纯雌聊唬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？哪里不一樣？ 生：刮字的是左大右小。師：他明白這意思，是左寬右窄。他很善于發(fā)現(xiàn)?？旖o他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)。接著說(shuō)。悄字是？ 生：悄字左窄右寬。師：很好！救，這個(gè)字呢？ 生：兩邊都是一樣的。師：這就叫？ 生：左右等寬。師：真善于觀察。下面大家看屏幕。跟老師書(shū)空，就看這個(gè)字。我們漢字的書(shū)寫(xiě)就講究一招一式，請(qǐng)你認(rèn)真觀察老師。特別注意老師寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，每一筆的筆畫(huà)走勢(shì)，預(yù)備，撇，橫，豎，豎，橫折，橫，豎，豎鉤?？匆?jiàn)了嗎？老師把這個(gè)字寫(xiě)在田字格中，你再觀察一下。這樣左寬右窄，橫寫(xiě)得稍長(zhǎng)。請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，拿出鉛筆。將這三個(gè)字，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，注意它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上要有所不同，開(kāi)始。注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)：頭正，肩平，背直，足安。生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。師：寫(xiě)好了你就坐直。好，請(qǐng)大家看屏幕，先寫(xiě)到這里?？纯催@位同學(xué)寫(xiě)的。誰(shuí)寫(xiě)的，起立，示意大家。我們一起來(lái)看看。如果這個(gè)橫折寫(xiě)得直一些，會(huì)更好了。他做到左寬右窄了嗎？基本上做到了。如果這豎鉤這個(gè)豎能再長(zhǎng)一些，再直一些，就更好了。寫(xiě)得不錯(cuò)！再看這個(gè)“悄”字，這邊寫(xiě)得有點(diǎn)彎了，再直一點(diǎn)就更好。再看看最后一個(gè)字，基本能做好左右等寬。如果反文往上一點(diǎn)就更好。故事后來(lái)又發(fā)生什么呢？我們一起讀一讀，五六七三個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？第五段，你來(lái)。第六段，你來(lái)。第七段，你來(lái)。其他同學(xué)注意一邊聽(tīng)一邊思考，后來(lái)又發(fā)生了什么？開(kāi)始。生讀五、六、七自然段。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，后來(lái)發(fā)生什么了？生：后來(lái)發(fā)生了，有一只貓悄悄地來(lái)到樹(shù)叢后面，想抓那幾只小鳥(niǎo)，可是那幾只小鳥(niǎo)迎風(fēng)站立沒(méi)有看見(jiàn)后面有只大花貓要來(lái)抓它們。那只站得和其他的麻雀相反的小鳥(niǎo)及時(shí)看見(jiàn)，大叫“貓來(lái)啦，貓來(lái)啦！快逃！”其他的麻雀也飛走了。是那只與眾不同的小麻雀救了大家。師：對(duì)啦，就是他救了大家。他說(shuō)得真好！一起讀。生：救了大家。師：再讀。生：救了大家。師：跟老師讀一讀這些詞語(yǔ)。與眾不同七嘴八舌沒(méi)有妨礙一致譴責(zé)絲毫未變救了大家?guī)煟哼@個(gè)故事講得就是一只與眾不同的小麻雀，因?yàn)楹痛蠹艺镜孟喾?，所以他遭到一群小麻雀七嘴八舌地一致譴責(zé)，可是他認(rèn)為自己并沒(méi)有妨礙到大家，所以他絲毫未變。最后，就是這只小麻雀救了大家。有趣嗎？我們看一看題目。與眾不同這一板塊，一共有三篇課文。第一篇《毛毛蟲(chóng)的故事》我們知道：在那么多的毛毛蟲(chóng)當(dāng)中，只要有一只稍與眾不同，或許他們就會(huì)避免死亡的命運(yùn)。今天，我們又讀了第二篇課文，與眾不同的麻雀，把表格里的句子給大家讀一讀，第二個(gè)表格的句子：是那只，預(yù)備。讀生：是那只與眾不同的麻雀救了大家一命。師：讀了這樣一篇課文之后，你有哪些想法嗎？分享給大家。生：我的想法是，如果有一只與眾不同的毛毛蟲(chóng)找到食物了，就可以避免死亡的命運(yùn)。師：這是你的理解，挺好，尤其對(duì)第一個(gè)故事有想法。我們一起看看這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：它們都有“與眾不同”這四個(gè)字。師：對(duì)，我們一起把這個(gè)詞再讀一遍，與眾不同。生：與眾不同。師：但是，第一個(gè)故事中，有一只這樣與眾不同的毛毛蟲(chóng)嗎？ 生：沒(méi)有。師：所以他們都—— 生：死了。師：可是第二個(gè)故事中——生：第二個(gè)故事中，有與眾不同的麻雀，與眾不同的麻雀救了大家。師：說(shuō)得真好！掌聲給他鼓勵(lì)鼓勵(lì)。我們一起把這兩句話再來(lái)讀一讀。生讀表格中的兩句話。師：這一板塊，還有一篇課文，讀一讀。生：小老鼠旅行。師：讀，小老鼠去旅行。生：小老鼠去旅行。師：其實(shí)生活當(dāng)中，只要我們沒(méi)有妨礙大家，沒(méi)有影響大家，我們就可以稍有與眾不同，就可以稍有創(chuàng)新，這樣，我們或許會(huì)有更多的收獲。相信，我們讀了《小老鼠去旅行》這個(gè)故事以后，還會(huì)有更多想法和感受。今天的課我們就上到這里?！段摇氛n堂教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教：上海 譚珊珊 整理：浙江金華 李國(guó)芳 師：題目是—— 生（齊）：我?guī)煟喊?，看到這個(gè)詞語(yǔ)，要寫(xiě)自己。不知道，可以從哪些方面來(lái)介紹呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō) 生：寫(xiě)寫(xiě)自己的樣貌師：對(duì)呀，別人看到你的第一印象就是樣貌。你來(lái)，說(shuō)說(shuō) 生：可以寫(xiě)自己的特點(diǎn) 師：什么特點(diǎn)，比如說(shuō) 生：跟別人不一樣的特點(diǎn)。師：跟別人不一樣的特點(diǎn)，比如說(shuō) 生：我比較膽小師：這是你的性格特點(diǎn)。再來(lái)。生：還可以寫(xiě)自己的興趣、愛(ài)好。師：對(duì)的，興趣、愛(ài)好。是啊，同學(xué)們，那么你們剛才說(shuō)到的這些，咱們是不是全都要寫(xiě)到文章里去呢？ 生：不一定師：是的，面面俱到呀反而沒(méi)有重點(diǎn)，關(guān)鍵要寫(xiě)出和別人不一樣的我。（板書(shū)：不一樣）世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，更不會(huì)有一模一樣的人。哪怕是雙胞胎，你們覺(jué)得什么會(huì)不一樣？ 生各自發(fā)表說(shuō)法師:是呀，總會(huì)有細(xì)微的差別。所以呀，要寫(xiě)出自己和別人的不一樣，就是要寫(xiě)出你的特點(diǎn)。師：譚老師帶來(lái)了一篇四年級(jí)同學(xué)的文章，寫(xiě)的不錯(cuò)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?？纯催@位小作者抓住了自己的哪幾個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己和別人的不一樣呢？ 我小時(shí)候，大人們說(shuō)，我跟別的孩子很不一樣，說(shuō)出的話常常引人發(fā)笑。當(dāng)我還在上幼兒園時(shí)，一天傍晚，媽媽帶我到外婆家去吃飯。走到半路上，我看到幾只小鳥(niǎo)從窗臺(tái)的欄桿上飛過(guò)，我突發(fā)奇想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)B(niǎo)兒喜歡白云，因?yàn)榘自剖撬拿藁ㄌ??！眿寢屢宦?tīng)，樂(lè)了！指指遠(yuǎn)處問(wèn)我：“那夕陽(yáng)呢？”“那是火紅火紅的大皮球?！蔽已鲋∧槍?duì)媽媽說(shuō)。媽媽捧著我的小臉，狠狠地親了一口。她說(shuō)：“我的想象力這么豐富，長(zhǎng)大了一定是當(dāng)作家的料?！?師：唉，這部分作者寫(xiě)的是自己的什么特點(diǎn)呀？ 生：寫(xiě)他想象力很豐富。對(duì)，想象力特別的豐富，聽(tīng)得真認(rèn)真。我們繼續(xù)往下。媽媽的話還真是說(shuō)對(duì)了。如今，我可是班級(jí)里公認(rèn)的小作家。我自己創(chuàng)作的校園小說(shuō)，名叫：非常女孩牛萌萌，里面記錄的全都是校園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：讀書(shū)桌上的三八線，王老師被我們氣哭，班里槍響了，牛萌萌智斗馬屁精。有時(shí)候，我還把發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)路上的趣事都寫(xiě)到小說(shuō)里去。邊寫(xiě)邊笑，邊笑邊寫(xiě)，媽媽說(shuō)我神經(jīng)有點(diǎn)兒毛病。我才不管呢，我真期待我的作品能夠及早問(wèn)世。很期待大家閱讀能夠喜歡上它，這就是我跟別人不一樣的。師：唉，這部分又是寫(xiě)了作者的什么特點(diǎn)呢？ 女生：接下來(lái)寫(xiě)的是她的愛(ài)好 師：她會(huì)干嘛？ 生；她會(huì)寫(xiě)校園小說(shuō)。師：對(duì)呀！唉，不僅僅想象力豐富，而且還會(huì)寫(xiě)校園小說(shuō)，果然是個(gè)與眾不同的孩子。同學(xué)們，其實(shí)呀，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。在今天這節(jié)課上，我們就來(lái)找一找，自己和別人有什么不一樣的地方。你們瞧，這些呀是譚老師以前的學(xué)生找到的。來(lái)，咱們開(kāi)組小火車(chē)，沒(méi)人讀一段。生讀:我是個(gè)胖子 我有個(gè)小酒窩 我的性子急 我是一個(gè)開(kāi)心果 我喜歡毛毛蟲(chóng)我喜歡吃紅燒肉 我是個(gè)講衛(wèi)生的孩子師：這些里面寫(xiě)著外貌、性格、興趣，習(xí)慣，各個(gè)方面，當(dāng)然，也可以是其他方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，你和別人有什么不一樣的地方。選擇兩個(gè)特點(diǎn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)單上寫(xiě)下來(lái)。注意每個(gè)特點(diǎn)咱們用個(gè)小短句。師巡視。師：有的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，譚老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流一下。一位，兩位，再請(qǐng)個(gè)男孩子。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。他們寫(xiě)的是什么呢？ 生1：我是家中的變臉王師變臉王。我知道：孩子臉，六月的天！對(duì)嗎？挺有特色。還有一個(gè)是什么？生1：我是個(gè)小書(shū)迷師：咱們班喜歡看書(shū)的舉舉手。嗯，這么多同學(xué)喜歡看書(shū)。所以，這個(gè)呢，你要跟同學(xué)們寫(xiě)出不一樣，就得多動(dòng)動(dòng)腦筋，讓變臉王更有特色。問(wèn)另一同學(xué)，你寫(xiě)的是什么？ 生2：我有恐高癥 師：嗯這個(gè)挺有特色。生2：我?guī)е桓毖坨R。師：戴眼鏡的同學(xué)也不少。我有恐高癥更有特色。這位男孩子寫(xiě)的是什么呀？ 生3：我很粗心。師：嗯，這可得改。生3：我很膽小師：男孩子，膽子得大一點(diǎn)。師：唉，同學(xué)們，剛才聽(tīng)了這三位同學(xué)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看你寫(xiě)的特點(diǎn)，劃掉一個(gè)，保留一個(gè)和別人最不一樣的。生動(dòng)筆劃去一個(gè)特點(diǎn)。師：越是跟別人不一樣，就越有特色。這回譚老師多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流。請(qǐng)剛才沒(méi)有請(qǐng)到的。有很多同學(xué)想說(shuō)，我們先聽(tīng)聽(tīng)他們的。生1：我有恐高癥 生2：我非常喜歡玩羽毛球師：這是運(yùn)動(dòng)方面的興趣愛(ài)好，可以的 生3：我很好吃。師：我很好吃，你能不能給大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我很好奇，比如說(shuō)。生3：我喜歡吃面條、餃子。師：哪件事情讓你自己覺(jué)得你很好吃。生3：我媽煮餃子的時(shí)候，我可以吃15個(gè)。師：吃15個(gè)餃子，我覺(jué)得這件事不是很典型。你再好好想想，哪件事能更好地表現(xiàn)你好吃的特點(diǎn)。生4：我是一個(gè)關(guān)心同學(xué)的孩子。師：嗯，你樂(lè)于助人對(duì)嗎？ 生：我非常膽子。我很容易被嚇著。師：嚇成什么樣子了，等一會(huì)我看看你是怎么寫(xiě)的。你寫(xiě)的什么。生5:我是個(gè)女漢子。師:你自詡是個(gè)女漢子，好，我很期待你的作品。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生6:我喜歡毛茸茸的東西 師:最后還有一個(gè)男孩子 生7：我是一個(gè)懂禮貌的孩子。師：懂禮貌的孩子，一定有很多朋友。師：同學(xué)們，就像剛才兩位同學(xué)談到的。你要和別人不一樣的特點(diǎn)那，一定會(huì)給你帶來(lái)一些與眾不同的經(jīng)歷或者是感受。（板書(shū)：與眾不同的經(jīng)歷 感受。）譚老師曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，那可是出了名兒的調(diào)皮。于是，他就抓住自己調(diào)皮的特點(diǎn)寫(xiě)了這么一篇小短文，誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀一讀。生讀：我長(zhǎng)大了，卻依然調(diào)皮。一天中午，我睡不著，爬起來(lái)給熟睡的爺爺畫(huà)八字胡。看著爺爺?shù)臉幼?，我的肚子都笑痛了。爺爺氣的追著打我。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，看到爺爺?shù)哪?，笑得直不起腰?lái)。這就是我，一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的調(diào)皮鬼。但爺爺常說(shuō)，有我的地方就一定有歡聲笑語(yǔ)。師譚老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)聽(tīng)著聽(tīng)著都笑起來(lái)了。感到有趣是嗎？是呀，小作者選擇的這個(gè)事例確實(shí)能夠表現(xiàn)出他的調(diào)皮。師：譚老師請(qǐng)大家仔細(xì)看看，想一想，這件事情有沒(méi)有寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？有沒(méi)有你不清楚的地方，可以提問(wèn)題。生：我有一個(gè)問(wèn)題，爺爺追上他了嗎？師：你聽(tīng)關(guān)心爺爺?shù)降鬃飞纤藳](méi)有。提醒大家，是圍繞他調(diào)皮這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有寫(xiě)清楚，有沒(méi)有沒(méi)寫(xiě)具體的地方。生：爸爸媽媽笑得直不起腰來(lái)，后面是省略號(hào)師：作者把它省略了。再看看小作者的話，“我睡不著，爬起來(lái)給爺爺畫(huà)八字胡。”小作者寫(xiě)具體了嗎？ 生：小作者是怎么給爺爺畫(huà)八字胡的？師：就是啊，小作者到底是怎么畫(huà)的，怎么做的？小朋友如果是你們，你們會(huì)怎么做？生：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我會(huì)拿起筆，在他的臉上畫(huà)一個(gè)大大的八。師提醒你，爺爺睡著了，如果爺爺醒了就畫(huà)不成了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我小心翼翼地拿起筆，輕輕地在爺爺臉上畫(huà)了一個(gè)八字。師：對(duì)呀，“小心翼翼”，“輕輕地”，把小作者怎么做的寫(xiě)清楚了。調(diào)皮就更加明顯了。還有其他地方寫(xiě)得不夠清楚，不夠具體的？ 生：爺爺發(fā)現(xiàn)以