麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇(完整版)
【正文】 搏斗的英雄媽媽。讀后再談?wù)劯惺?。課件出示：搖撼嫩黃絨毛扎煞掩護(hù)拯救嘶啞搏斗龐大愣住無可奈何初讀課文，整體感知（1）、自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集一些關(guān)于麻雀的資料。教材簡(jiǎn)析《麻雀》選自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫的《獵人筆記》。這種力量是什么力量？此時(shí)的老麻雀表現(xiàn)出的是一種什么品質(zhì)呢？（勇敢、無畏）八、師：麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石，卻因?yàn)槔下槿改钦鸷橙诵牡膼凼沟眠@場(chǎng)險(xiǎn)情出現(xiàn)了意外的結(jié)果，那么是怎樣的一個(gè)結(jié)果？（生答）師：面對(duì)著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。師：描寫小麻雀神態(tài)的是那一句？（指名回答）重點(diǎn)是哪個(gè)詞語寫出了小麻雀的神態(tài)？“呆呆地”因恐慌而發(fā)愣，“無可奈何”沒有辦法，不知道該怎么辦，只能這樣了。第一篇：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖片導(dǎo)入出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)獵狗和麻雀的印象。師：從這兩個(gè)神態(tài)描寫的詞語你能體會(huì)到此時(shí)小麻雀什么樣的心理，或者你認(rèn)為這是一只怎樣的小麻雀？（指名回答，可憐、無助、孤獨(dú)）師：描寫小麻雀外形的是哪一句呢？（指名回答）小麻雀有兩個(gè)很明顯的特征：嘴角嫩黃，身上長(zhǎng)著絨毛，由此判斷出它剛出生不久，“掉下來”一詞說明它不會(huì)飛。而親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄狗鳥之戰(zhàn)的“我”又是怎樣做的呢？九、小麻雀得救了。他以新穎的構(gòu)思，精煉、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的感人故事。教師準(zhǔn)備課件。想一想：文中主要有哪些角色？（板書：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀）（2）、他們之間發(fā)生了一件什么事情？【通過檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)收獲，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈?！具@一環(huán)節(jié)，從讀、品句子中去感知內(nèi)容，同時(shí)做上批注，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊記的習(xí)慣】(二)、小組合作學(xué)習(xí)，品味描寫獵狗的句子。齊讀5自然段（2）、演一演：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容演繹，在兇猛的獵狗面前老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的。（生寫，師巡視）學(xué)生分享愛的故事。我相信，在進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生這方面的能力會(huì)逐步提高上來。文中通過對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，熱情地歌頌了“愛”的強(qiáng)大的力量。小組交流：你都掌握了哪些生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。提問：從“像一塊石頭似的”你體會(huì)到了什么？（它“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)了老麻雀飛落時(shí)用力之猛，動(dòng)作之快，充分反映老麻雀著急、緊張的心情，也顯示出它的勇敢。）句子：可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。全班齊讀六七自然段獵狗為什么“愣住“了，又”慢慢地“向后退呢？（此時(shí)獵狗沒有想到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，它害怕了等。教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。獵狗愣住了，慢慢地向后退。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（稍輕、稍慢）、齊讀第一段?？墒?，為什么它又會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片）從呆立著不動(dòng)，你又會(huì)體會(huì)到了什么？請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問題，自己讀文，學(xué)習(xí)句子兩句。齊讀第二大段。齊讀最后的小節(jié)。）、誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅(jiān)定的這種復(fù)雜的心情讀出來。你找到了哪一句？（出示幻燈）根據(jù)學(xué)生回答出示句。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文主要寫了一什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準(zhǔn)備搏斗一事。四、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。）讀了最后兩個(gè)自然段我們還發(fā)現(xiàn)了什么？為什么獵人喚回獵狗？（怕吃小麻雀，獵人被感動(dòng)了等）再次有感情地朗讀全文。老麻雀緊張什么？為什么會(huì)發(fā)出嘶啞的聲音？（老麻雀十分害怕）指導(dǎo)朗讀：“渾身發(fā)抖”應(yīng)讀顫音?！边@是一個(gè)比喻的句子，如果沒有這個(gè)比喻句，你們讀讀這兩個(gè)句子，還會(huì)有同樣的感受嗎？“突然，一只老麻雀從一棵樹
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