分數(shù)教學設(shè)計精選5篇(完整版)
【正文】 之幾？學生動手操作，交流是怎樣涂的。教學目標：，從而掌握計算方法。教學準備：師：4張長方形紙生：4張長方形紙教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：我們學校暑假期間粉刷了部分教室（出示粉刷墻壁的畫面），提出問題：裝修工人每小時粉刷這面墻的1/2，4小時可以刷多少？：1/24=2問：為什么用乘法計算？，那么1/4小時可以粉刷這墻的幾分之幾？怎樣列式？為什么這樣列？：1/21/4看看這道算式有什么特點？“分數(shù)乘分數(shù)”。所以，1/21/4=11/21/4=1/8（板書）。在交流中歸納總結(jié)方法；分數(shù)和分數(shù)相乘，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。交流時選擇部分題目，讓學生說一說計算過程。那么，我們是讓孩子們停下探究的腳步參與練習，草草收場去完成作業(yè)，還是讓孩子們每節(jié)課都有探索、拓展的機會呢？篇2：分數(shù)教學設(shè)計教學內(nèi)容：新人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊，第69頁“真分數(shù)和假分數(shù)”。老師說成語，學生說出相應的分數(shù)，師生共同評價。②小組交流分類情況。①引導學生發(fā)現(xiàn)：像這樣分子比分母小的分數(shù)，在數(shù)學上它們有一個名稱叫真分數(shù)。采取讓學生自學的方法，得出什么是真分數(shù)，什么是假分數(shù)。設(shè)計意圖：（整個練習的設(shè)計由易到難，使不同層次的學生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知，使數(shù)學教學變得更有活力、更有價值，從而達到學以致用的目的。設(shè)計意圖：（將本節(jié)課的知識點以科學、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，突出了本節(jié)課的重點，便于學生回顧和梳理所學知識，起到了畫龍點睛的作用。引入新課看來同學們對分數(shù)乘整數(shù)的計算意義和方法掌握的很好，如果我們把“3公頃”換成“公頃，那這個題又怎么解決呢？（1）學生嘗試、交流，并請同學板演。用課件演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的 ，又把這3＝6份，1份是這張紙的`平均分成3份，也就是把這張紙平均分成了2 。（板書）這樣的例子舉不勝舉，你能不能用一個方法把他們快速的表示出來呢？用字母：（四）用字母：學生自讀教材，鞏固知識。使學生通過學習進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的應用價值。求1/2的3/4是多少，可以列怎樣的算式。本節(jié)課是學生第一次接觸分數(shù)。難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分數(shù)的意義。（4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？揭示課題：認識分數(shù)認識活動二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？（1）追問：為什么要對折？（2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？(3)小結(jié)。（1）嘗試動手,折一折。追問“為什對折？”，強化學生對“平均分”的理解。（2）分子、分母、橫線分別表示什么？（3）誰會讀這個分數(shù)？（4）誰會寫分數(shù)？（1）了解分數(shù)的產(chǎn)生。學生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。從生活情境中找出它的數(shù)學價值，并應用到本節(jié)課的學習中。練就學生是否了解分數(shù)的意義與平均分的聯(lián)系。（3）讀出分數(shù)，（4）書空分數(shù)?！胺忠环帧保?）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生動手折、涂，嘗試用分數(shù)表示涂色部分。（3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。活動三：認識了二分之一，其他的分數(shù)怎么表示出來？（1）怎么表示？（2）這個分數(shù)表示的意義。揭示謎底：分師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學習“分一分”。目的使學生在熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分數(shù)的意義，為以后學習更復雜的分數(shù)知識打好基礎(chǔ)。（5）大膽猜測：分數(shù)與分數(shù)相乘應該怎樣計算？學習例5（1）出示第一
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