分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）(文件)
【正文】 和方法掌握的很好，如果我們把“3公頃”換成“公頃，那這個題又怎么解決呢？（1）學(xué)生嘗試、交流，并請同學(xué)板演。請你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，說明的答案。用課件演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的 ，又把這3＝6份，1份是這張紙的`平均分成3份，也就是把這張紙平均分成了2 。得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的要約分。（板書）這樣的例子舉不勝舉，你能不能用一個方法把他們快速的表示出來呢？用字母：（四）用字母：學(xué)生自讀教材，鞏固知識。一面墻的面積是20平方米，已經(jīng)刷完了整個墻面的，已經(jīng)刷完的面積是多少平方米？（平方米）答：已經(jīng)刷完的面積是平方米。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價(jià)值。二、探究1．學(xué)習(xí)例4（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小強(qiáng)是好朋友，小明到小強(qiáng)家去做客。求1/2的3/4是多少，可以列怎樣的算式。怎樣證明計(jì)算結(jié)果是正確的呢？篇5：分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識”的又一次擴(kuò)展。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)的必要性；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，表示簡單的分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：在觀察、操作、分析、比較中理解分?jǐn)?shù)的意義。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。（4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？揭示課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)認(rèn)識活動二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？（1）追問：為什么要對折？（2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？(3)小結(jié)。（1）學(xué)生看圖敘述圖意。（1）嘗試動手,折一折。（1）同桌交流。追問“為什對折？”，強(qiáng)化學(xué)生對“平均分”的理解。可能還發(fā)現(xiàn)：同樣長的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。（2）分子、分母、橫線分別表示什么？（3）誰會讀這個分?jǐn)?shù)？（4）誰會寫分?jǐn)?shù)？（1）了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。聯(lián)系實(shí)際你能說一個在生活中見過或用過的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè):一塊餅吃了三分之一等體會分?jǐn)?shù)就在身邊。學(xué)生獨(dú)立思考，互相交流，并充分說明理由。歸納小結(jié)布置作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生暢談收獲。從生活情境中找出它的數(shù)學(xué)價(jià)值，并應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。課后作業(yè)：課本68頁涂一涂。練就學(xué)生是否了解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由想一想：兔子送蘿卜。（3）讀出分?jǐn)?shù)，（4）書空分?jǐn)?shù)。學(xué)生經(jīng)歷動手涂色→思考分?jǐn)?shù)→嘗試自己寫出分?jǐn)?shù)?！胺忠环帧保?）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動手折、涂，嘗試用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。把1張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。（3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。（2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？（3）體驗(yàn)隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？（4）學(xué)生用自己喜歡的方式表示：預(yù)設(shè)：文字、畫圖、算式、分?jǐn)?shù)等等?；顒尤赫J(rèn)識了二分之一，其他的分?jǐn)?shù)怎么表示出來？（1）怎么表示？（2）這個分?jǐn)?shù)表示的意義。動手實(shí)踐合作探究認(rèn)識分?jǐn)?shù)活動一：分蘋果（1）把6個蘋果分給兩個人，平均每人分（）個。揭示謎底：分師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分一分”。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。目的使學(xué)生在熟
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