分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-05 01:14本頁(yè)面
【正文】 解分?jǐn)?shù)意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：在觀察、操作、分析、比較中理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；長(zhǎng)方形、正方形、圓、學(xué)習(xí)紙各一張、尺子、彩筆等；教學(xué)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)：八字下面藏把刀。揭示謎底：分師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分一分”。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從分字聯(lián)想到分東西，自然導(dǎo)入課題。動(dòng)手實(shí)踐合作探究認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)活動(dòng)一：分蘋果（1）把6個(gè)蘋果分給兩個(gè)人，平均每人分（）個(gè)。4個(gè)？2個(gè)呢？怎么分？算式怎么表示？（2）1個(gè)呢？（3）演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。（4）把一個(gè)蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個(gè)或一半？揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？（1）追問：為什么要對(duì)折？（2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？(3)小結(jié)。認(rèn)識(shí)幾分之一?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)了二分之一，其他的分?jǐn)?shù)怎么表示出來？（1）怎么表示？（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。（3）小結(jié)。（1）學(xué)生看圖敘述圖意。列算式表示。（2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？（3）體驗(yàn)隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？（4）學(xué)生用自己喜歡的方式表示：預(yù)設(shè)：文字、畫圖、算式、分?jǐn)?shù)等等。齊讀課題。（1）嘗試動(dòng)手,折一折。（2）涂一涂、畫一畫。（3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。（1）同桌交流。（2）動(dòng)手實(shí)踐，方法分享：預(yù)設(shè)：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。把1張正方形的紙對(duì)折再對(duì)折，每份是它的四分之一。由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個(gè)數(shù)變化，自然引出分?jǐn)?shù)。追問“為什對(duì)折？”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的理解。認(rèn)識(shí)幾分之幾活動(dòng)四：創(chuàng)造出三角形、長(zhǎng)方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。“分一分”（1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動(dòng)手折、涂，嘗試用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。預(yù)設(shè)：（1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份（2）碰撞、發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)：把一個(gè)物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾。可能還發(fā)現(xiàn)：同樣長(zhǎng)的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手涂色→思考分?jǐn)?shù)→嘗試自己寫出分?jǐn)?shù)。（1）演示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。（2）分子、分母、橫線分別表示什么？（3）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)分?jǐn)?shù)？（4）誰(shuí)會(huì)寫分?jǐn)?shù)？（1）了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。（2）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子、分母以及表示的意義。（3）讀出分?jǐn)?shù)，（4）書空分?jǐn)?shù)。數(shù)形結(jié)合，理解分子、分母、分?jǐn)?shù)線各表示什么？加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。聯(lián)系實(shí)際你能說一個(gè)在生活中見過或用過的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè):一塊餅吃了三分之一等體會(huì)分?jǐn)?shù)就在身邊。發(fā)散思維課本“練一練”習(xí)題。用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對(duì)嗎？說說理由想一想：兔子送蘿卜。請(qǐng)問：它們拿走的一樣多嗎？走進(jìn)生活中的分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，互相交流，并充分說明理由。在正確判斷的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言完整地說出來。練就學(xué)生是否了解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。歸納小結(jié)布置作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生暢談收獲。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，關(guān)注學(xué)生的情感。課后作業(yè)：課本68頁(yè)涂一涂。69頁(yè)習(xí)題填在書上。從生活情境中找出它的數(shù)學(xué)價(jià)值，并應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
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