《分數(shù)乘、除法應用題比較》教學設(shè)計（5篇）(文件)
【正文】 的樂趣，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識。四、教學過程：一、師生談話：師：同學們都看過西游記嗎？最喜歡里面哪個人物？為什么？生：看過，最喜歡孫悟空的勇敢機智，不怕困難的精神。A:（）3/8=（）B:（）5/7=（）C：虎力大王求雨的時間=（）Ο（）5/8D：（）Ο（）1/5=大鵬的速度（3）列式或列方程學生首先自主學習十分鐘，當有質(zhì)疑時可互學或小組內(nèi)組學，從而進入互學環(huán)節(jié)。然后由各位學生對這個小組做出評價，老師可以進行總評，適當?shù)陌l(fā)言?；ü嚼锢虾镒雍托『镒痈饔卸嗌僦?？（1）找出各題中的“1”，是已知還是未知？你確定可以用什么方法解決問題更合適？（2）你能準確的找出題里的數(shù)量關(guān)系嗎？請根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式或列方程。學習分數(shù)乘法應用題時正確率比較高，可是一進入除法應用題的學習，數(shù)量關(guān)系就相對復雜了，所以教學時我覺得要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學生解決問題的綜合能力。思考一：學生不能正確獨立解決分數(shù)應用題，通過學生的課堂參與情況，能夠準確找到單位“1”，但是畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，仍然存在一定的困難，所以首先要充分發(fā)揮線段圖的作用。這里結(jié)合學生的課堂情況，可以鼓勵學生一題多解，提高學生的分析能力。對應分率=單位“1”的量?！边@里也許作為老師，我有點拔苗助長了，仍然應該“從學生中來，再到學生中去”。我鼓勵學生對同一個問題采取多種不同的解法，引導學生學會多角度分析問題，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。師：“仔細觀察我們畫出的線段圖，從線段圖上能看到什么信息呢？”生：“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多。，讓學生通過分數(shù)乘法應用題理解除法應用題。在解答應用題的時候，我改變以往過早抽象概括數(shù)量關(guān)系對應量247。分析問題：現(xiàn)在比原來降價27。（）是（）的15。板書課題：分數(shù)乘、除法應用題的比較。四、鞏固練習．（一）選擇正確的算式。(1+15)（2）30（1－15）（3）（1－15）x=30（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列式或方程． 1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多1415，楊樹有多少棵？2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？ 3．校園里的楊樹比柳樹多4．校園里的柳樹比楊樹少五、歸納總結(jié)．今天我們通過對分數(shù)乘、除法應用題進行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這 些對于我們正確解答分數(shù)應用題有很大幫助，大家一定要掌握好．六、板書設(shè)計分數(shù)乘、除法應用題的對比1．學校有20個足球，籃球比足球多2．學校有20個足球，足球比籃球多3．學校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？20180。(151)。(1+)，籃球有多少個？20184。(1+15)（3）（1－115）x=30學校有蘋果樹30棵，蘋果樹比桃樹多，桃樹有多少棵？（）5（1）30180。（3和4分別呈現(xiàn)）1．學校有20個足球，籃球比足球多1415，籃球有多少個？2．學校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？學校有20個足球，足球比籃球多1415，籃球有多少個？4．學校有20個足球，足球比籃球少，籃球有多少個？（二）學生試做，集體對答。（）（—）=今年的產(chǎn)量二、啟發(fā)談話，引入課題。（）是（）的27；57也就是（）是（）的數(shù)量關(guān)系式：原來（—）=現(xiàn)在今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)15。我鼓勵學生對同一個問題采取多種不同的解法，引導學生學會多角度分析問題，
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