分數(shù)乘、除法應(yīng)用題比較教學設(shè)計5篇(完整版)
【正文】 的時間5/8D：孫悟空的速度+孫悟空的速度1/5=大鵬的速度（3）列式或列方程A：803/8 師點撥板書：以a為單位1,a已知,求b(另一個量)b=a()/()B：解：設(shè)沙僧消滅妖怪的數(shù)量為X個5/7X=150 師點撥板書： 以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX()/()=b(是已知的另一個量)C：48－485/8 師點撥板書：稍復雜的以a為單位1,a已知,求b(另一個量)b=a+()a()/()D：解：設(shè)沙僧的速度為XX+1/5X=48師點撥板書：稍復雜的以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX+()X()/()=b(另一個量)三、評學：（一）鞏固反饋孫悟空在王母娘娘的蟠桃園里搗亂，打落了120個紅色的桃子，打落的青色的桃子比紅色的桃子還要多1/3，孫悟空打落了 多少個青色的桃子？唐僧的體重為60千克，比孫悟空體重多1/5，孫悟空的體重是多少千克？花果山的猴子真多，老猴子和小猴子共有81只，其中老猴子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的4/5?；⒘Υ笸跚笥甑臅r間比孫悟空少5/8，虎力大王求雨時大雨下了多少小時？孫悟空在獅駝嶺與大鵬妖怪斗法,大鵬每秒可飛行48千米,要比孫悟空的速度快1/5,孫悟空施展法力時每秒可飛行多少千米？問題：（1）找出各題里的“1”，說說它是已知還是未知，用方程解答還是用算術(shù)方法解答呢？（2）找出數(shù)量關(guān)系。（2）會列式解答分數(shù)乘除法應(yīng)用題。(2)一條水渠長120米，修了90米，修了的占全長的幾分之幾？(四)課堂總結(jié)這節(jié)課我們進行了三類題的對比練習。不同點：已知和未知條件不同。)老師根據(jù)學生的回答畫圖。(二)講授新課例3先分析數(shù)量關(guān)系，再解答。2．加深學生對三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認識，提高學生的分析能力和解答應(yīng)用題的能力，為學習較復雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。2．(板書)選擇條件回答問題，下列算式各求的是什么？ 15247。)老師將第(1)題進行改編。②算術(shù)法：答：池塘里有12只鴨。2．根據(jù)分數(shù)三類應(yīng)用題，補充問題，并列式解答。鞏固練習形式多樣，無論是選擇條件列式還是補充問題列式答題以及看圖編題，目的都是培養(yǎng)學生對三類題的辨析能力，促進學生對知識的理解和掌握，使學生的思維得到進一步發(fā)展。四、教學過程：一、師生談話：師：同學們都看過西游記嗎？最喜歡里面哪個人物？為什么？生：看過，最喜歡孫悟空的勇敢機智，不怕困難的精神。然后由各位學生對這個小組做出評價，老師可以進行總評，適當?shù)陌l(fā)言。學習分數(shù)乘法應(yīng)用題時正確率比較高，可是一進入除法應(yīng)用題的學習，數(shù)量關(guān)系就相對復雜了，所以教學時我覺得要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學生解決問題的綜合能力。這里結(jié)合學生的課堂情況，可以鼓勵學生一題多解，提高學生的分析能力?！边@里也許作為老師，我有點拔苗助長了，仍然應(yīng)該“從學生中來，再到學生中去”。師：“仔細觀察我們畫出的線段圖，從線段圖上能看到什么信息呢？”生：“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多。在解答應(yīng)用題的時候，我改變以往過早抽象概括數(shù)量關(guān)系對應(yīng)量247。（）是（）的15。四、鞏固練習．（一）選擇正確的算式。(151)。(1+15)（3）（1－115）x=30學校有蘋果樹30棵，蘋果樹比桃樹多，桃樹有多少棵？（）5（1）30180。（）（—）=今年的產(chǎn)量二、啟發(fā)談話，引入課題。我鼓勵學生對同一個問題采取多種不同的解法，引導學生學會多角度分析問題，讓學生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解
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