【正文】 是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾？你會——此時此刻，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點，你會——五、三四兩句1．那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向對方訴說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學生自由讀三四句。3．兩個宵霄的意思弄明白了，現在可以給下面的詞找朋友嗎？課件交流。2．抽查，（課件）師相機評價。教學時數：1課時。第一篇：《 乞巧》教學設計《 乞巧》教學設計教學目標：1．學會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯系區(qū)別同音字、形近字”的方法。教學過程：課前交流，依次播放課件，你們能猜出來是那些神話嗎？現在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？ 是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。4．七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）5．聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（課件聯播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現在我們面前？四、第二句詩句1．人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？課件2．在這一句中，有個生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。課件 指名回答，相機板書人間乞巧?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。3．絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。課前準備：教學課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。學生空書，說筆畫?！镀蚯伞愤@首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？“宵”“霄”。由這兩行詩你看到了怎樣的場面？真的把這世上的紅線都穿完了嗎？如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓——姑娘，你在月下干什么呢？不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：（示）長安城中月如練，家家此夜持針線。了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。收集牛郎織女的故事及相關古詩。本首詩中出現了兩個同音字，是哪兩個？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？匯報布置預習查字典的結果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。盈盈一水間，脈脈不得語。乞我爹娘千萬歲，寄寓著人們美好的憧憬和期望。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W生齊背）六、拓展延伸，日積月累師講述有關年的故事，并出示王安石的古詩《元日》元 日（北宋）王安石爆竹聲中一歲除 ， 春風送暖入屠蘇 。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關的呢？背一背。⑴由讀；⑵指生3讀；⑶齊讀。“七夕今宵看碧霄”：⑴請關注第一行中兩個讀音相同的字。⑵向誰乞巧？“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。（很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧。在古詩園里，還有很多表現七夕節(jié)的古詩。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。（2）過程與方法目標通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領學生理解古詩內容，升華情感體驗。設計意圖：（選用與課題內容密切相關的民謠，激發(fā)學生的興趣及探究古詩的熱情，對“乞”的教學，既解了課題中的重點詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學打好了鋪墊。在反復朗讀后，引導學生整體感知畫面，抓住古詩的主線。在理解詩意的基礎上，通過創(chuàng)設情境及由此帶出的相關古詩，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。教學準備：ppt?？墒?，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。未得渡清淺，相對遙相望?！彼麄兿鄷r，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。”姊妹zǐ m232。（生自由背）試背。希望同學的在今后的學習中，要多讀、多運用畫面想象這一學習方法，去感悟詩詞之美。而古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。教學過程：一、活動導入。請同學們讀出課題。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個人單獨學習，而沒有一起學習的朋友，就會見聞少，知識淺?。Γ蔷驼业侥闵磉叺耐瑢W，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W生討論）時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學生說）通過你們的合作學習，我們了解了古詩的大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內化。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！^少。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W生齊背）古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W生記古詩）五、拓展延伸，日積月累。，體會詩中豐富的想象。5分二、復習古詩，欣賞評價 。 1. 學生按照老師教的方法，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。理解作者的情感。2. 你能不能自己學習翻譯后兩句詩句的意思。這首詩應該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結一下。老師播放音樂。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。指名讀，師評價。三、互助品讀，感受詩情美。今日人間七月七，天上牛郎會織女。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。乞字中間少一橫）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）反饋?？偨Y：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。教學中，我運用音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設情境，使學生讀得入情入境的同時，還在誦讀中幫助引導學生，通過聯想和想像把詩中的文字轉化成畫面，轉化為生活場景，使學生置身其中，深刻地體會詩句的情味和意蘊。二是人間乞巧的場面。豐富的想象是這首詩最重要的特點。乞巧教學設計13認識“乞、霄、”2個生字?！窘虒W過程】一、導入揭題。）三、理解第一行同學們發(fā)現了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”，這個故事就是乞巧節(jié)的來源。詩中有畫，畫中有詩，反復誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個節(jié)日啊。那么，什么叫乞巧？請同學們再看課題，誰告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。（學生背古詩）。三、學古詩，掌握方法大聲朗讀，讀準字音：牽、盡知作者，解詩意：⑴ 作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？⑵ 根據注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？⑶ 閱讀課后的資料袋給以補充，使學生了解“乞巧”的背景，為學習古詩奠定基礎。⑷ 朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結合，人們?yōu)槭裁催@樣做？正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現。（背誦古詩）說古詩：根據你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。⑵ 師生共同研究古詩的意思：第一句：農歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。二、指導預習，培養(yǎng)自學能力預習要求：⑴ 借助拼音朗誦古詩。現在，乞巧的內容更豐富了，心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會乞求什么？剛才，我們借助資料，解決了這個問題，這也是學習古詩的一種好方法。（學生回答）課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。五、理解第三、四行那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（黑板條出示：借助注釋，學古詩）瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？同學們，你們真棒，瞧，抓住了關鍵詞就理解了詩意。唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日（課件出示）。了解詩中蘊含著的民間傳說。“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。乞巧教學反思2《乞巧》是人教課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。為此，我主要做了兩方面的嘗試。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想像織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。收集牛郎織女的故事。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。（生自由說）讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）預設一：熱鬧的畫面。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）指導書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導生書寫“乞”字。【教學重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。1. 學生在學習小組里互相合作畫畫，根據圖畫把詩句的意思表達出來。：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。小組學習后在班上討論，老師點撥。師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。，把后兩句詩句的意思表達出來。教學重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經典的古詩名句。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。）乞巧教學設計7教學目標：有感情的朗讀古詩培養(yǎng)學生古詩畫面想象的能力難點:描述畫面的能力教學過程：一、導入：創(chuàng)設情境師：同學們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。穿盡了就是“穿沒了”