關(guān)于黃河是怎樣變化的說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 05:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，并輔以情境教學(xué)法。 自學(xué)求求索型課堂結(jié)構(gòu)： 課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，力求引導(dǎo)各層面的學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)的空白提出疑問，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的講和問為適時(shí)的啟和導(dǎo)，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動(dòng)的聽和答為主動(dòng)的說和思，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)?！ ∏榫辰虒W(xué)法 崔巒同志說過：在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說過：藝術(shù)就是感情。上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對(duì)語言文字的理解?！ ∧戏缴絽^(qū)的學(xué)生對(duì)黃河我國(guó)的母親河雖有所聞，卻未親眼目睹過，難以想象黃河決口給兩岸人民帶來的巨大災(zāi)難，為此，可先播放98年長(zhǎng)江、松花江、嫩江流域暴發(fā)的特大洪災(zāi)中抗洪搶險(xiǎn)的錄像，使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，進(jìn)而為理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情作有力的鋪墊。 三、說程序 （一）觀看錄像，引入課題（創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊）
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