【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、費(fèi)用昂貴 C、便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn) 和控制 B． 24 小時(shí)全天候的調(diào)查 正確答案： B 5．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（）教學(xué)流程。 A． 講解 B．有組織的練習(xí) C．有指導(dǎo)的練習(xí) D．獨(dú)立練習(xí) 正確答案： B 6．（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。 A． 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) B．真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) C．有意義的學(xué)習(xí) D．資源型學(xué)習(xí) 正確答案： D 7．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。 A． 語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí) B． 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 C． 語言技巧、語言知識(shí)、讀寫能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí) D．語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí) 正確答案： D 8．在 FRONTPAGE 中，通過（ B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 A． 普通窗口 B．預(yù)覽窗口 C． HTML 窗口 D．視圖窗口 9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（ D）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生 10．行為主義理論的教學(xué)方法在（ C）中得到了集中體現(xiàn) 。 A． 情境性教學(xué) B．直接教學(xué) C．程序教學(xué) D．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) 11．（ D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。 A． 課堂教學(xué) B．教學(xué)組織 C．課堂氛圍 D．課堂管理 12．按照教師所提供資源與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為（ A） A．預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源 B．硬件資源、軟件資源和信息資源 C．文字資源、視頻資源和音頻資源 D．預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源 13．下面的觀點(diǎn)（ C），錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。 A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合 B．信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識(shí)的過程 C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程 14．情境學(xué)習(xí)是（ C）學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。 A． 行為主義 B．認(rèn)知主義 C．建構(gòu)主義 D．人本主義 15．根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是（ B） A． 定向與回憶 B．接近性原則 C．個(gè)別化 D．智力技能 16．下面的（ C）不是歷史課程知識(shí)的特點(diǎn)。 A． 過去性 B．具體性 C．現(xiàn)實(shí)性 D．多樣性 17．把信息技術(shù)作為探索 研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“ MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（ C）運(yùn)用形式。 A．為教師的演示教學(xué)提供新方式 B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體 C．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí) D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境 18．下面的（ D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來實(shí)現(xiàn)。 A． 萬有引力 B．種子的受精過程 C．原子和分子概念 D．血液 19．在英國(guó)的 ICT 總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營(yíng)（ C） A． 信息高速公路 B． 2020 戰(zhàn)略 C．全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) D．國(guó)家高速信息網(wǎng) 20．關(guān)于問題情境，說法錯(cuò)誤的是（ C） A．問題情境要有開放性 B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎 C．“情境”（ CONTEXT）與“情景”（ SITUATION）是一個(gè)含義 D．創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn) 21．英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 1999）建議教師將（ B）模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。 A． 列表 B．模擬和探究 C．圖表 D．圖形 22．下面是帕金斯認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提價(jià)領(lǐng)域知識(shí)和教學(xué)材料的是（ A） A． 信息庫(kù) B．符號(hào)板 C．現(xiàn)象視窗 D．建構(gòu)工具箱 23．心理學(xué)研究表明，學(xué)生一次處理的信息量是有限的，一般一次 只能處理（ D）個(gè)左右的刺激單位。 A． 17 B． 13 C． 10 D． 7 24．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（ B） A．國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生 B．國(guó)家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 C．國(guó)家、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生 D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生 25．使用一些諸如“到超市購(gòu)物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)解決“（ D）”問題的豐富情境。 A． 導(dǎo)數(shù)和微分 B．空間和圖形 C．統(tǒng)計(jì)與概率 D．?dāng)?shù)與代數(shù) 26．最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（ C） A． 橫排 B．縱排 C．環(huán)形 D．兩 側(cè) 27．電子閱讀是成為信息時(shí)代人們必備的基本能力，下面的（ C）不屬于電子閱讀能力。 A．多媒體閱讀能力 B．超文本和超媒體閱讀能力 C．線性文本閱讀能力 D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫(kù)的檢索式閱讀能力 28．（ C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。 A． 研究型學(xué)習(xí) B．個(gè)別化學(xué)習(xí) C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) D．自我反思學(xué)習(xí) 29． [美 ]國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素 養(yǎng)的績(jī)效指標(biāo)是（ B） A．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力 B．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具 C．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具 D．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提 高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評(píng)價(jià)電子信息資源的能力 30．美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)要求中描述學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理、理論等的是（ C） A． 理論知識(shí) B．概念知識(shí) C．內(nèi)容知識(shí) D．科學(xué)知識(shí) 二．選擇題 ，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。 T 2. 較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。 T 3. 在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦 中的原有知識(shí)觀念整合起來，并通過練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。 T 4. 超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作提信息時(shí)代新型的寫作方式。 T 5. 在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動(dòng)詞相結(jié)合的方法來描述的。 T 6. 在當(dāng)前國(guó)家的課程改革中，一切教學(xué)要以國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教師需要參照課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當(dāng)作例子、話題、題材，來服務(wù)于自己的教學(xué)。 T 7. 信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)考變化，這意味著教學(xué) 中使用了住處技術(shù)，教學(xué)效果就會(huì)自然而然地提高。 F 8. 現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。 F 9. 大整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。 F 10. 美國(guó)的“進(jìn)入下個(gè)千年”案例，發(fā)展了學(xué)生的“時(shí)間”概念。 T 11. 信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。 T 12. 信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對(duì)象、閱讀方式。 F 13. 資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 T 14. 信息技術(shù)可以讓一些實(shí)驗(yàn)數(shù)收集非常方便。有的實(shí)驗(yàn)，通過一些電子實(shí)驗(yàn)裝置與計(jì)算機(jī)相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計(jì)算機(jī)。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進(jìn)行處理。 T 15. 為了進(jìn)行有交的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以教學(xué)觀，需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。 T 16. 信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。 T 17. 從教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在 WORD 階段、AUTHORWARE 階段、 INTERNET 階段。 F 18. 美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（ AECT） 1994 年對(duì)教學(xué)技術(shù)所作的定義是：“為了學(xué)習(xí)，對(duì)其過程與資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。 T 19. 信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時(shí)代、晶體管時(shí)代、集成電路時(shí)代、大規(guī)模集成電路時(shí)代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。 T 20. 不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。 F 21. POWERPOINT 文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也 不能將 POWERPIONT 文件格式轉(zhuǎn)換成 WEB 文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。 F ，教師向全班學(xué)生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)測(cè)試學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習(xí)。 T ，設(shè)計(jì)出互動(dòng)軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動(dòng)。 T ，不同學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點(diǎn)。 F ，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技 能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 F 。 F ，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。 T ，教師之間可以進(jìn)行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合作。 T 、教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。F ，信息、知識(shí)是信息社會(huì)的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是 信息的競(jìng)爭(zhēng)。T 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬試題 (四 ) 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬試題 (四 ) 單項(xiàng)選擇題： 問題的解決一般涉及 要素。 A、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法 正確答案： C 教學(xué)評(píng)價(jià)可分為 三類。 A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià) B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià) C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng) 、自我評(píng)價(jià) 正確答案： A 教師通常在 四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。 A、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)和課程 B、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和課程 C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境 D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境 正確答案： D 在信息技術(shù)整合于課程的改革中，教師作用將發(fā)揮得最好的是 注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生 500)=500。 500)=500。 border=0 正確答案： C 根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程 整合的模式劃分為 A、完整型和創(chuàng)造型 B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型 D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型 正確答案： C 英國(guó) ICT 總體戰(zhàn)略將學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來，體現(xiàn)了 的思想。 A、全體教育 B、全面教育 C、素質(zhì)教育 D、全納性教育 正確答案： D 信息技術(shù)對(duì)閱讀能力的新要求是 A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力 C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力 D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 正確答案： A 以下 哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ A、有意義接受學(xué)習(xí) B、直接教學(xué) C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) D、模仿學(xué)習(xí) 正確答案： C 操練與練習(xí)的組織形式主要有 A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí) B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí) C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí) D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測(cè)試練習(xí) 正確答案： B 工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在 模擬之中。 A、實(shí)物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案： B 1形成價(jià)值觀念247。組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目 標(biāo)屬于 領(lǐng)域。 A、情感 B、認(rèn)知 C、生理 D、動(dòng)作技能 正確答案： A 1格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是 。 A、本體性只是；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí) B、內(nèi)容知識(shí)；教學(xué)法知識(shí)；實(shí)踐的知識(shí) C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí) D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 正確答案： C 1 是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。 A、校長(zhǎng) B、學(xué)生 C、后勤人員 D、教師 正確答案： D 1程序教學(xué)適合 。 A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判