【正文】 、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 正確答案： A 以下 哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？ A、有意義接受學(xué)習(xí) B、直接教學(xué) C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) D、模仿學(xué)習(xí) 正確答案： C 操練與練習(xí)的組織形式主要有 A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí) B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí) C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨(dú)立練習(xí) D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測(cè)試練習(xí) 正確答案： B 工業(yè)教育中微米的操作之類(lèi)的內(nèi)容包括在 模擬之中。 500)=500。 A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià) B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià) C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng) 、自我評(píng)價(jià) 正確答案： A 教師通常在 四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。T 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬試題 (四 ) 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬試題 (四 ) 單項(xiàng)選擇題： 問(wèn)題的解決一般涉及 要素。 T 、教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。 F ，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。 F ，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技 能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 T ，設(shè)計(jì)出互動(dòng)軟件，利用它來(lái)質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動(dòng)。 F 21. POWERPOINT 文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也 不能將 POWERPIONT 文件格式轉(zhuǎn)換成 WEB 文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。 T 19. 信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時(shí)代、晶體管時(shí)代、集成電路時(shí)代、大規(guī)模集成電路時(shí)代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。 T 17. 從教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 來(lái)看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在 WORD 階段、AUTHORWARE 階段、 INTERNET 階段。 T 15. 為了進(jìn)行有交的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以教學(xué)觀，需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。有的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一些電子實(shí)驗(yàn)裝置與計(jì)算機(jī)相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計(jì)算機(jī)。 F 13. 資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 T 11. 信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。 F 9. 大整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。 T 7. 信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)考變化，這意味著教學(xué) 中使用了住處技術(shù)，教學(xué)效果就會(huì)自然而然地提高。 T 6. 在當(dāng)前國(guó)家的課程改革中，一切教學(xué)要以國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。 T 4. 超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作提信息時(shí)代新型的寫(xiě)作方式。 T 2. 較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。 A．多媒體閱讀能力 B．超文本和超媒體閱讀能力 C．線性文本閱讀能力 D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫(kù)的檢索式閱讀能力 28．（ C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。 A． 17 B． 13 C． 10 D． 7 24．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（ B） A．國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生 B．國(guó)家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 C．國(guó)家、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生 D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生 25．使用一些諸如“到超市購(gòu)物”之類(lèi)的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)解決“（ D）”問(wèn)題的豐富情境。 A． 萬(wàn)有引力 B．種子的受精過(guò)程 C．原子和分子概念 D．血液 19．在英國(guó)的 ICT 總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營(yíng)（ C） A． 信息高速公路 B． 2020 戰(zhàn)略 C．全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) D．國(guó)家高速信息網(wǎng) 20．關(guān)于問(wèn)題情境，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ C） A．問(wèn)題情境要有開(kāi)放性 B．問(wèn)題情境的創(chuàng)意要力求新穎 C．“情境”（ CONTEXT）與“情景”（ SITUATION）是一個(gè)含義 D．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn) 21．英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 1999）建議教師將（ B）模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。 A． 過(guò)去性 B．具體性 C．現(xiàn)實(shí)性 D．多樣性 17．把信息技術(shù)作為探索 研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“ MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的（ C）運(yùn)用形式。 A．信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合 B．信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識(shí)的過(guò)程 C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程 14．情境學(xué)習(xí)是（ C）學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。 A． 情境性教學(xué) B．直接教學(xué) C．程序教學(xué) D．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) 11．（ D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。 A． 普通窗口 B．預(yù)覽窗口 C． HTML 窗口 D．視圖窗口 9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（ D）描述了教師開(kāi)始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。 A． 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) B．真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) C．有意義的學(xué)習(xí) D．資源型學(xué)習(xí) 正確答案： D 7．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（二級(jí)）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。 A． 快速傳播與多媒體問(wèn)卷 B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴 C、便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn) 和控制 B． 24 小時(shí)全天候的調(diào)查 正確答案： B 5．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（）教學(xué)流程。 A．框架頁(yè) B．導(dǎo)航頁(yè) C．視圖 D．備注 正確 答案： A 2．“ US 聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（） A． 教師 家長(zhǎng)聯(lián)合 B．大學(xué)教授 小學(xué)教師聯(lián)合 C．大學(xué) 中小學(xué)聯(lián)合 D．教師 學(xué)生聯(lián)合 正確答案： C 3．信息高速公路的提出，引起各國(guó)政府和科技教育界的普遍關(guān)注。（錯(cuò)） 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（對(duì)） 2多媒體計(jì)算機(jī)以生動(dòng)活潑、聲畫(huà)并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡， 讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。（錯(cuò)） 2小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒(méi)有改變以前的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。（對(duì)） 2地理 、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（對(duì)） 2我國(guó)科學(xué)（ 36 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計(jì)算機(jī)軟件；網(wǎng)絡(luò)。這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。信息技術(shù)的引入，仍然難以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題既省時(shí)又有好效果的目標(biāo)。（對(duì)） 1自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的 乁 個(gè)十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過(guò)程。摩爾納提出來(lái)的。（錯(cuò)） 1學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（對(duì)） 1美國(guó)“進(jìn)入下個(gè)千年”案例學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個(gè)發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（錯(cuò)） 1研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會(huì)中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)形式。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng) 之中。（錯(cuò)） 在地理課上，對(duì)于河口三角洲的形成過(guò)程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù)。（對(duì)） [美國(guó) ]國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為 小學(xué) 35 年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問(wèn)題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。（錯(cuò)） 用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式不能稱(chēng)之謂發(fā)現(xiàn)。（錯(cuò)） 在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。 A、小組活動(dòng) B、全班活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、集體活動(dòng) 正確答案： B 二、判斷題 整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。 A、人本廣義理論 B、建構(gòu)廣 義理論 C、行為主義理論 D、認(rèn)知主義理論 正確答案： A 2工業(yè)教育中微米的操作之類(lèi)的內(nèi)容包括在 ____ ___模擬之中。 A、教師 — 計(jì)算機(jī) — 學(xué)生 B、學(xué)生 — 計(jì)算機(jī) — 學(xué)生 C、教師 — 計(jì)算機(jī) — 教師 D、計(jì)算機(jī) — 學(xué)生 — 計(jì)算機(jī) 正確答案： A 2英國(guó)的 ICT 總體戰(zhàn)略不包括 ___ ___方面。 A、以現(xiàn) 代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語(yǔ)文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體 B、在小學(xué)階段要求做到“識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合 C、在中學(xué)階段要求做到“詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合 D、在大學(xué)階段要求做到“詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合 正確答案： D 2教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括 ____ ___。 A、本體性知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)；條件性知識(shí) B、教育理論知識(shí)；所教專(zhuān)業(yè) 科學(xué)知識(shí)，普通文化知識(shí) C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)；一般教學(xué)法知識(shí)；課程知識(shí)；情景知識(shí)；自我的知識(shí) D、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 正確答案： B 2 Powerpoint 用于制作幻燈片的是 ___ ___。 A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過(guò)程 正確答案： A 2在信息技術(shù)與課程整合中，英國(guó)建立了 __ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。促進(jìn)者 正確答案： C 1完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括 ____ _____三個(gè)層面。個(gè)性凸現(xiàn) C、奉獻(xiàn)224。 A、中心224。 A、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個(gè)別性 B、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性 C、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性 E、 評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性 正確答案： D 1在我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小 學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì) ____ ___。 正確答案： A 1在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以 ____ ____。 A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系 正確答案： B 1在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的 ____ ___層次。 A、自定義動(dòng)畫(huà) B、動(dòng)作設(shè)置 C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà) D、自定義放映 正確答案： B 1與“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是 ___ ___。 A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強(qiáng)化原則 正確答案： B 下面的 ____ ____是地理課程知識(shí)的特點(diǎn)。 C、要提供即時(shí)的反饋 E、 整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完 成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 正確答案： C 教育信息化的概念是在 20 世紀(jì) 90 年代伴隨著 ___ ___的興建而提出來(lái)的。 A、自我調(diào)控 B、自我監(jiān)察 C、自我管理 D、自我評(píng)價(jià) 正確答案： A 關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說(shuō)法正確的是 __ ___。 A、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程 B、 用折紙等方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形 C、 能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫(huà)圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值 D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法 正確答案： D ___ __旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 A、實(shí)時(shí)性的聊天 B、電子郵件 C、 BBS D、在線練習(xí) 正確答案： D 教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講授 ___ ___。（錯(cuò)） 小整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合，是指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成 為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。（錯(cuò)） 2在信息技術(shù)課程里，學(xué)生要學(xué)