【正文】 合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。 (錯 ) 25. 教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 (對 ) 23. 教師可以利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計出互動軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學(xué)生、軟件的三方互動。 (錯 ) 21. POWERPOINT 文件不能直接在網(wǎng)上運行，也不能將 POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換成 WEB 文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。 (對 ) 19. 信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。 (對 ) 17. 從教師的實際教學(xué)經(jīng)驗來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在 WORD 階段、 AUTHORWARE 階段、 INTERNET 階段。 (對 ) 15. 為了進(jìn)行有交的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。有的實驗，通過一些電子實驗裝置與計算機相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計算機。(錯 ) 13. 資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。(對 ) 11. 信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。 (錯 ) 9. 大整合觀認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。 (對 ) 7. 信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生變化，這意味著教學(xué)中使用了信息 技術(shù)，教學(xué)效果就會自然而然地提高。 (對 ) 6. 在當(dāng)前國家的課程改革中，一切教學(xué)要以國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。 (對 ) 4. 超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作提信息時代新型的寫作方式。 (對 ) 2. 較好的操練和練習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標(biāo)。 A．多媒體閱讀能力 B．超文本和超媒體閱讀能力 C．線性文本閱讀能力 D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力 答案： C 28．是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。 A． 17 B． 13 C． 10 D． 7 答案： D 24．信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面 A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生 B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生 C．國家 、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生 D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生 答案： B 25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個解決“ ”問題的豐富情境。 A． 萬有引力 B． 種子的受精過程 C．原子和分子概念 D．血液 答案： D 19．在英國的 ICT 總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營 A． 信息高速公路 B． 2020 戰(zhàn)略 C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng) D．國家高速信息網(wǎng) 答案： C 20．關(guān)于問題情境，說法錯誤的是 A．問題情境要有開放性 B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎 C．“情境”（ CONTEXT）與“情景”（ SITUATION）是一個含義 D．創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗 答案： C 21．英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 1999）建議教師將 模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知 識點整合。 A． 過去性 B．具體性 C．現(xiàn)實性 D．多樣性 答案： C 17．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運用信息技術(shù)進(jìn)行“ MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的 運用形式。 A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合 B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程 答案： C 14．情境學(xué)習(xí)是 學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。 A． 情境性教學(xué) B．直接教學(xué) C．程序教學(xué) D．隨機進(jìn)入教學(xué) 答案： C 11． 是指教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。 A． 普通窗口 B．預(yù)覽窗口 C． HTML 窗口 D．視圖窗口 答案： B 9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的 描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。 A． 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) B．真實性任務(wù)學(xué)習(xí) C．有意義的學(xué)習(xí) D．資源型學(xué)習(xí) 答案： D 7．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為 部分。 A． 快速傳播與多媒體問卷 B．組織麻煩、費用昂貴 C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制 B． 24小時全天候的調(diào)查 答案： B 5．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于 教學(xué)流程。 A．框架頁 B．導(dǎo)航頁 C．視圖 D．備注 答案： A 2．“ US 聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指 A． 教師 家長聯(lián)合 B．大學(xué)教授 小學(xué)教師聯(lián)合 C．大學(xué) 中小學(xué)聯(lián)合 D．教師 學(xué)生聯(lián)合 答案： C 3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。 FRONTPAGE 操作用到的文件均存放在 c:\SL02\FrontPage 目錄下； 1．打開 ，將標(biāo)題 面積的認(rèn)識 設(shè)置為：黑體、 24 磅、居中； 2．在 中，將含有標(biāo)題 面積的認(rèn)識 的表格的單元格的背景設(shè)置為 黃色 ，并將此表格單元格按行拆分成二列； 3．在 中剛才拆分得到的單元格里插入剪貼畫“辦公室”中的 計算機 ，并設(shè)置大小寬為 80像素，高為 60像素； 4．在 中，將 復(fù)習(xí) 文本超鏈接到 復(fù)習(xí) .HTM文件，將 新授 文本超鏈接到 新授 .HTM文件； 5．打開新授 .HTM 文件，將文本 請學(xué)生多多思考參與！ 設(shè)置為字幕：表現(xiàn)方式為滾動條，文本對齊方式為垂直居中，背景顏色為“黃色”。在表格的右邊空白處添加文本 任一橫行、縱列與對角線上的三數(shù)之和都相等。 “ c:\SL02”目 錄下的圖片“ ”，并對此圖片設(shè)置超級鏈接，鏈接到第四張幻燈片。（錯） POWERPOINT 操作用到的文件均存放在 c:\SL02 目錄下； 自然型（ NATURE） ，將 奇妙的幻方 的標(biāo)題設(shè)置為 黑體 ，大小為 80，刪去第一張幻燈片的副標(biāo)題占位符，在此位置加入日期，日期格式為：年、月、日，并且可自動更新。（對） 2結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯） 2先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（錯） 2英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語 交際實踐沒有幫助。（對） 2聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對） 2專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng) 上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（錯） 在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。（對） 1科學(xué)課程是一門基于實驗的學(xué)科，實驗的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。（錯） 1整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（錯） 1信息素養(yǎng)是由安德魯。（對） 1計算機輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對） 1信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯） 信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。（對） 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯） 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對） 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。（錯） 默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學(xué)法的知識，實踐的知識。 A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 答案： B 在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)， _____的課堂組織形式。 A、基建設(shè)施 B、內(nèi)容 C、實踐 D、教學(xué) 答案： D 2提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是 _____。 A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 C、硬件擺放和座位安排 D、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間 答案： A 2在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助， 學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了 _____三維互動方式。 A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖 答案： B 2北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括 _____。 A、校校通 B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng) C、教育科研網(wǎng) D、國家高速信息網(wǎng) 答案： B 2甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是 _______。 A、 2020 B、 2020 C、 2020 D、 2020 答案： A 國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn) ______的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生 互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能 B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能 B、 文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能 D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能 答案： D 1我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是： _____爭取使全國 90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。雙贏 D、傳遞者224。邊緣 B、成批生產(chǎn)224。 A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作 答案： B 1在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是 _________變化的表現(xiàn)。 A、運用數(shù)學(xué)符號使用 ICT 交流運算結(jié)果 B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和 它們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用 WORD 寫作綜合課研究報告 答案： C 1 [美 ]國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三 — 五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠______。 A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng) D、價值體系個性化。 A、有線性的橫向?qū)Ш? B、線性的縱向?qū)Ш? C、非線性的樹狀導(dǎo)航 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 答案： B 1新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非 人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于 _____。 A、過去性 B、具體性 C、多樣性 D、時空跨度大 答案： D Powerpoint 所提供的 ______功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。 A、“信息高速公路” B、“ 2020 戰(zhàn)略” C、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)” D、“國家高速信息網(wǎng)” 答案： A 行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括 ________。 A、反饋時直接指出正誤 B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。 A、基于問題學(xué)習(xí) B、有意義的學(xué)習(xí) C、資源型學(xué)習(xí) D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) 答案： A ______是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 A、熱現(xiàn)象 B、光的傳播 C、聲音的產(chǎn)生與傳播 D、簡單電路 答案： C 下面 ______是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 第二套 一、選擇題： 網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的 _____不是它的寫作輔導(dǎo)方式。 水平百葉窗 ，切換速度為中速。 標(biāo)題 1和 文本 2設(shè)置動畫： 飛入 、 底部、 整批發(fā)送 。（錯） PPT 操作題： POWERPOINT 操作用到的文件均存放在 c:\