【正文】 第 21題 (單選題 )以下有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是 ( )。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完 成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 (4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。 (2)將設(shè)計(jì)模板“ Capsules”運(yùn)用到所有的幻燈片中。 A．重新安裝計(jì)算機(jī)的聲卡驅(qū)動(dòng) 程序即可解決 B．下載播放軟件的最新版本并安裝 C．改變存放課件的上一級(jí)文件夾 D．先去掉原聲音圖標(biāo)，然后重新鏈接所需的聲音文件 答案： D 第 19題 (單選題 )在課堂上記錄學(xué)生小組討論的結(jié)果，如果全班學(xué)生分為四個(gè)小組，就三個(gè)方面的知識(shí)展開討論，那么記錄結(jié)果的表格大小應(yīng)為 ( )。 A．文件的屬性設(shè)置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作 B．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下 C．在文件沒關(guān)閉之前，已將文件復(fù)制到其他目錄下 D．在文件沒關(guān)閉之前，該目錄下的文件已被刪除 答案： A 第 17題 (單選題 )如果教師在演示課件時(shí)，課件中鏈 接的聲音（ mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨(dú)點(diǎn)擊時(shí)能正常地播放，那是因?yàn)?( )。包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單 操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。 (4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖 ”，存放位置為“素材”文件夾中。 (2)將全文的行距設(shè)置為固定值 18磅。 (2)將該幻燈片的切換方式設(shè)置為“水平百葉窗” (3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖 ”。 A．清明上河圖 .mp3 B．清明上河圖 .rm C．清明上河圖 .bmp D．清明上河圖 .rmvb 答案： C 第 12題 (多選題 )以下選項(xiàng)中有哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)插入圖片素材的操作 ( )。 答案：插入 第 10題 (填空題 )本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應(yīng)該使用 Windows操作系統(tǒng)自帶的 ______工具軟件。請(qǐng)完成下列任務(wù)。 (3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖 ”。 A．按 Ctrl+Z鍵 B．執(zhí)行撤消操作 C．搜索文檔中錯(cuò)誤的地方并改正 D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令 答案： D 第 8 題 (操作題 )在制作課件時(shí)，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅 以插入圖片的形式作為背景，請(qǐng)新建一個(gè)幻燈片演示文稿（版式為標(biāo)題幻燈片版式），按照下面的要求進(jìn)行操作： (1)參照樣片，在幻燈片的主標(biāo)題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為宋體， 60號(hào)，加粗，黃色（ RGB： 255， 255， 0），且居中顯示。 A．反復(fù)閱讀課文，從作者的描述中體會(huì)其藝術(shù)地位 B．利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集對(duì)《清明上河圖》的評(píng)價(jià)、看法等 C．結(jié)合課文，向家長(zhǎng)了解《清明上河圖》的藝術(shù)地位 D．向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教，了解他們對(duì)《清明上河圖》的看法 答案： B 第 6 題 (單選題 )教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)《清明上河圖》的圖片時(shí)，為準(zhǔn)確的搜索到需要的圖片，應(yīng)設(shè)置搜索引擎的關(guān)鍵詞為 ( )。 最后布置作業(yè)，根據(jù)課后的思考題進(jìn)一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。 第 (單選題 )學(xué)生分小組討論對(duì)《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組 總結(jié) 時(shí)，為了便于對(duì)每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？ ( )。 第 (單選題 )在自讀課文階段，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)如何了解學(xué)生是否體會(huì)到了課文中所描繪的畫面特點(diǎn)？ ( )。一派繁榮 昌盛景象。一派繁忙喧鬧景象。景物清新，富有活力。 A．教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法 B．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào) C．教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論 D．教師首先指出自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論 答案： B 初讀課文 整體感知 自讀課文 領(lǐng)悟特點(diǎn) 由學(xué)生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預(yù)習(xí)效果，要求學(xué)生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點(diǎn)名默寫的方式考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后 據(jù)此情況來進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng) 通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，然后就由教師指出需要細(xì)讀的段落，或者針對(duì)問題讓學(xué)生自己去尋找文中的段落來細(xì)讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？ 第 (單選題 )在初讀課文時(shí)，如果教師要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進(jìn)行對(duì)照，那么從教育技術(shù)的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現(xiàn)了課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合？ ( )。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以在教師的調(diào)控下進(jìn)行討論活動(dòng)，談?wù)劥蠹以跊]有學(xué)習(xí)課文之前對(duì)《清明上河圖》的看法。 教學(xué)過程描述 新課導(dǎo)入 我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆 璀璨的明珠。 3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。 三、解決問題 1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。 2．如何讓學(xué)生能在自己的 作文 中使用藝術(shù)描述手法。 第 (單選題 )從教育技術(shù)角度考慮，下列與本課程的教學(xué)目標(biāo)最相符的教學(xué)方式是 ( )。 2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。 2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。 3．賞析情，理解詩(shī)人老病孤愁的思想感情。 課題名稱 《清明上河圖》 科目 語(yǔ)文 年級(jí) 小學(xué)六年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．提高學(xué)生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。 A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距 B．就教學(xué)目標(biāo)而言，教師希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平 C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平 D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 答案： A 第 4 題 (單選題 )教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對(duì)繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即 ( )。 A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息 B．由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學(xué)信息 C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息 D．根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式 答案： B 第一部分 教案 設(shè)計(jì) 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。 第 1 題 (單選題 )下列有關(guān)教學(xué)技術(shù)的敘述中，闡述合理的是 ( )。 （ 1）參照樣張，利用 SUM 函數(shù)來計(jì)算每位學(xué)生本課 時(shí)的總分，即：總分 =課時(shí)朗讀得分 +課后作業(yè)得分； （ 2）將編輯后的該文件另存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨 ”。 A．對(duì)照事先錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平 B．教師依次點(diǎn)學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)當(dāng)堂給予切實(shí)的水平評(píng)判 C．分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自己的閱讀水平 D．讓學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，并由家長(zhǎng)評(píng)判學(xué)生的閱讀水平 答案： A 第 22 題 (單選題 )下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡 述合理的是 ( )。 第 20 題 (單選題 )在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是 ( )。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 （ 3）將表格中的文字設(shè)置為 居中顯示，字體屬性為宋體，五號(hào)； （ 4）將編輯好的文檔保存在“素材”文件夾中，保存名為“秋天的雨 ”。 A．快捷方式已被刪除或移動(dòng)到其它位置 B．電腦對(duì)創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無法識(shí)別 C．之前在創(chuàng)建軟 件的快捷方式時(shí)出錯(cuò) D．操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題，影響了正常的操作 答案： A 第 19 題 (操作題 )針對(duì)課文中的句子“好多好多香甜的氣味”，將全班學(xué)生分三組進(jìn)行討論，討論內(nèi)容包括：課文中提到哪些香甜的氣味？你認(rèn)為秋雨中還有哪些氣味？然后將每組討論的結(jié)果繪制成了表格，請(qǐng)你打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨 ”然后按照下列要求編輯文檔。 A．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，讀給學(xué)生聽 B．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，結(jié)合課文中 的含義講給學(xué)生聽 C．利用 windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來理解 D．直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo) 答案： C 本文來源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 17 題 (單選題 )在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練的掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)， 教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是 ( )。 第 15 題 (單選題 )如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源？（選項(xiàng)中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作） ( )。 （ 1）刪除幻燈片首頁(yè)中的文字“秋雨的清涼與溫柔”的超鏈接； （ 2）重新為文字“秋雨的清涼與溫柔”建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨 ”； （ 3）為第二張幻燈片中的圖片建立超 鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾下的圖片文件“秋天的雨 ”； （ 4）最后保存上述所做的修改。 （ 1）在文檔中的第一行輸入文字“圖片素材一”，并將字體設(shè)置為宋體，四號(hào)，加粗，居中顯示； （ 2）在文檔中的第二行插入“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨 ”，并將圖片的高度設(shè)置為原高度的 87%，寬度設(shè)置為原寬度的 75%； （ 3）將圖片的對(duì)比度設(shè)置為 33%； （ 4）將制作好的電子文檔保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨 ”。 A．選擇菜單項(xiàng)“文件” — “另存為”，保存全部網(wǎng)頁(yè) B．利用屏幕截圖，然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存 C．選擇菜單項(xiàng)“編輯” — “復(fù)制”即可 D．選中待保存的圖片，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另 存為”命令 答案： D 第 12 題 (操作題 )為了培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，在課前的資源準(zhǔn)備階段，老師需要制作一個(gè)帶有音頻文件的演示文稿，請(qǐng)新建一個(gè)空白的 PowerPoint 文件，按照下面的要求進(jìn)行操作：（ 1）在幻燈片的首頁(yè)輸入標(biāo)題文字：課文朗讀范例，并將字體設(shè)置為：宋體， 60，加粗，且位置居于整個(gè)幻燈片的正中；（ 2）在幻燈片首頁(yè)后新建一張空白的幻燈片，并在其中插入聲音文件“秋天的雨 ”，聲音文件存放在“素材”文件夾中；（ 3）參照樣張，將聲音的圖標(biāo)位置移動(dòng)到第二張幻燈片的右下角，且屬性設(shè)置為單擊 時(shí)播放；（ 4）將制作好的文件保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨 ”。 A． *.WAV B． *.GIF C． *.JPG D． *.PPT E． *.BMP 答案： B， C， E 第 10 題 (匹配題 )請(qǐng)將下列后綴名與其對(duì)應(yīng)的文件格式進(jìn)行匹配。請(qǐng)完成下列任務(wù)： 第 8 題 (填空題 )要求利用收集到的有關(guān)秋雨的圖片素材制作成多媒體課件，使圖片一幅一幅動(dòng)態(tài)顯示，且伴有背景音樂，那么你會(huì)使用 Microsoft Office 組件中的 ________軟件來設(shè)計(jì)課件。 A．秋天 雨 B．秋天 C．雨 D．秋雨 答案： A 第 7 題 (操作題 )將網(wǎng)頁(yè) 保存到“ C： \素材”文件夾中，并命名為“秋雨 2”。 第 5． 6 題 (單選題 )為了鞏固本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在課后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，那么以下 哪個(gè)作為課后作業(yè)布置能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性？ ( )。教師可以在課件中給出一個(gè)范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段落大意。 A．分為兩組，以教室座位的中軸線為基準(zhǔn)分成左右兩組 B．分為五組，每組 8 人，按人數(shù)的總體分布兼顧男女的搭配 C．分為五組，但讓學(xué)生自己進(jìn)行分組 D．讓學(xué)生自己進(jìn)行分組，但分組數(shù)不作限定 答案 ： B 讓學(xué)生找出文中藝術(shù)性語(yǔ)句，并理解這些語(yǔ)句所起的作用 1．教師可以將課文中典型的藝術(shù)化語(yǔ)句列舉出兩到三句，然后讓學(xué)生找出其他的語(yǔ)句。 A．課前錄制好朗讀示范的音頻文件，然后讓學(xué)生對(duì)比練習(xí) B．讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)課文閱讀直到到達(dá)效果為止 C．逐個(gè)點(diǎn)學(xué)生閱讀課文，指出其問題所在 D．教師示范性的讀一遍， 然后學(xué)生自己練習(xí) 答案： A 2．交流感悟，發(fā)揮想象力：圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象秋天的雨里還有些什么味道？以及為什么“小朋友的腳，常被那香味勾