全國中小學教師教育技術(shù)水平考試模擬試題9-文庫吧資料
2025-04-19 11:15本頁面
【正文】 C、正式的課程 D、領(lǐng)悟的課程2目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、 A 以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分?！椒ā鷦討B(tài)→雙贏→促進者1英國ICT總體戰(zhàn)略不包括 D 方面 1提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是 A A、人本主義理論 B、建構(gòu)主義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論1 C 主張采用真實性任務(wù)，設(shè)置與現(xiàn)實問題情境相似的教學情境，引導學生展開與現(xiàn)實中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的知識、工具，并在學習過程之中來評價學生的學習。A學習目標 B學習計劃 C操作方法 D、操作目標1教學設(shè)計一般主要包括 C 等步驟。A自由練習、集體練習、作業(yè)練習B有指導的練習、集體練習、獨立練習C有指導的練習、合作練習、獨立練習D自由練習、集體練習、測試練習1良好的個別輔導軟件需要以一定的教育、心理的理論指導和軟件設(shè)計的原則。A、 網(wǎng)上合作學習 B真實性任務(wù)學習 C有意義的學習 D資源型學習１２、軟件的“非線性樹狀導航”與信息組織結(jié)構(gòu) A 相對應(yīng)。A、 自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價B、 自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C、 自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價D、 自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思１０、合作學習形式是 B 。A、呈現(xiàn)教學內(nèi)容 B、創(chuàng)設(shè)教學情景 C、作為認知工具 D、作為學習工具８、小學語文“四結(jié)合”試驗的閱讀教學模式可用 C 等六個教學環(huán)節(jié)來概括。A、 現(xiàn)象不明顯的演示實驗 B、化學反應(yīng)時間太長的實驗C、 能用肉眼觀察的宏觀化學反應(yīng) D、毒性較大和無法實際操作的實驗６、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的 D 不是它的寫作輔導形式。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖４、下面的 C 不是歷史課程知識的特點。第九套 在實施教學評價時，相對標準對應(yīng)的評價方式是 B A、標準參照評價 B、常模參照評價C、綜合評價 D、直接評價２、1996年，教育部全國中小學計算機教育研究中心推廣（ D ）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“CAI在教學課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。水平百葉窗，切換速度為中速。標題1和文本2設(shè)置動畫：飛入、底部、整批發(fā)送。（錯） 課件制作題：POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:\SL08目錄下；沙石型（SANDSTONE），將茶文化的標題設(shè)置為黑體，大小為72，刪去第一張幻燈片的副標題占位符，在此位置添加“c:\SL08”目錄下的“”圖片。（對）2把信息技術(shù)整合到課堂教學中，可以把它分為三個時期：設(shè)計、管理、維持和完善。（對）2我國
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