全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題教學(xué)評(píng)價(jià)-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 02:07本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)中每個(gè)小組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，您認(rèn)為劉老師采取下面哪種方法最合適？ ( )。下面關(guān)于其理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。下列有關(guān)其描述不正確的一項(xiàng)是（ ）。（3分），傳遞教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，正確反映學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)水平，運(yùn)用高科技呈現(xiàn)教學(xué)信息，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，以較小的代價(jià)獲得較大的收益第26題（單選）要對(duì)學(xué)生情感類目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用下列的哪種途徑搜集數(shù)據(jù)能夠達(dá)到此目的？（ ）。（3分）、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開展第25題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)資源的評(píng)價(jià)。（3分） A．相對(duì)評(píng)價(jià)B．絕對(duì)評(píng)價(jià) C．自身差異評(píng)價(jià) D．診斷性評(píng)價(jià)第26題（單選題）在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（ ）。（3分）A．教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思B．一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會(huì)也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容C．教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)D．教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已六、第24題（單選題）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，以下描述正確的是（ ）。（3分）A．相對(duì)評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．定性評(píng)價(jià)D．定量評(píng)價(jià)第26題（單選題） 在評(píng)價(jià)教學(xué)資源時(shí)，相對(duì)而言，可以忽略的要素是（ ）。下列對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)的描述最佳的是（ ）。下列不屬于教學(xué)資源反思內(nèi)容的是（ ）。（3）四、第25題（單選）劉老師為了掌握學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)2的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)活動(dòng)3中向?qū)W生提出問(wèn)題讓他們回答。（3）+形成性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)+形成性評(píng)價(jià)第27題（單選題）教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。下面關(guān)于這兩種評(píng)價(jià)方式的描述不正確的是（ ）。（3分），能夠轉(zhuǎn)化、解釋學(xué)習(xí)材料、法則、原理的運(yùn)用，弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系三、第24題（單選題）下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。（3分），教師重新進(jìn)行自我分析，優(yōu)化教學(xué)第27題（多選）針對(duì)本教案，下列屬于教學(xué)反思的是（ ）。（3分），可以為選擇更合適的資源，改進(jìn)資源的設(shè)計(jì)使之更適合教學(xué)的需要，提供價(jià)值判斷的依據(jù)，如：學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)情況
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