【正文】 住”？學(xué)生可以先進(jìn)行小組的討論，然后由小組間進(jìn)行交流。梨香香的，菠蘿甜甜的 ......”感受藝術(shù)性語(yǔ)句在文中所表現(xiàn)的作用。 A．網(wǎng)絡(luò)上的圖片素材 B．?dāng)z制的錄像素材 C．有關(guān)秋天的音樂(lè)素材 D．幻燈片、照相底片等 答案： D 教學(xué)過(guò)程描述 復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入新課首先復(fù)習(xí)秋天的雨第一課時(shí)所講述的生字和生詞，如：扇、趁 、鑰匙、五彩繽紛等，然后針對(duì)課后的問(wèn)題，搜集一些描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句，看學(xué)生對(duì)課文中哪些句子進(jìn)行了搜集，統(tǒng)計(jì)之后，按照摘抄句子多少的順序開(kāi)始進(jìn)入本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)資源為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如課堂教學(xué)課件、搜集的圖片素材等，包括在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)媒體。 2．如何在平時(shí)的練習(xí)中運(yùn)用藝術(shù)性詞語(yǔ) 四、情感與態(tài)度 1．能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)，詞語(yǔ)摘抄或者圖畫(huà)、視頻描述。 2．文中從哪幾個(gè)角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)。 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 課題名稱(chēng)《秋天的雨》第二課時(shí) 科目語(yǔ)文年級(jí) 小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 1．體會(huì)秋天的美好 2．感受課文的語(yǔ)言美 難點(diǎn) 1．有感情地朗讀文中帶有藝術(shù)化的語(yǔ)言 2．發(fā)揮想象力，描述自己對(duì)課文語(yǔ)言理解的意境 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能 第 5． 1 題 (單選題 )適于作為本 課時(shí)知識(shí)與技能方面教學(xué)目標(biāo)的是 ( )。 A．學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B．不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C．學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒(méi)有任何影響 D．分析學(xué)習(xí)著急初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平 答案： A 第 4 題 (單選題 )在前 端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握學(xué)生的知識(shí)技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是 ( )。 A．教師的差距與需要 B．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 C．教學(xué)過(guò)程的需要 D．教學(xué)手段的需要 答案： B 第一部分 教學(xué)規(guī)劃 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，然后由你來(lái)補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試小學(xué)語(yǔ)文模擬試題 第 1 題 (單選題 )下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是 ( )。 A．信息化教育中對(duì)教學(xué)資源的搜集只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn) B．信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵 C．信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài) D．信息化教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)模式為講授 /輔導(dǎo)型 答案： C 第 2 題 (單選題 )學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)習(xí)需要”指的是 ( )。 [前端分析 ]第 3 題 (單選題 )學(xué)習(xí)者分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是： ( )。 A．跳過(guò)知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) B．先強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) C．在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后對(duì)照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) D．利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) 答案： B 本文來(lái)源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 5 題 (單選題 )確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問(wèn)題。 A．用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)秋雨的熱愛(ài) B．欣賞作者如何來(lái)表現(xiàn)秋雨的美景 C．理解課文，積累好詞佳句 D．運(yùn)用自己的想象描繪出秋雨的美景 答案： C 二、教學(xué)思考 1．作者是如何來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情的。 三、解決問(wèn)題 1．如何聯(lián)系上下文理解藝術(shù)性詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的意境。 2．在日常的 生活中主動(dòng)地積累有關(guān)主題的詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。 第 5． 2 題 (單選題 )教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源的過(guò)程中，要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源，并合理加以利用，那么針對(duì)教室內(nèi)的幻燈機(jī)可以搜集的教學(xué)資源是 ( )。 第 5． 3 題 (單選題 )在復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字和生詞時(shí)，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的具體語(yǔ)境來(lái)理解并記憶，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？ ( ) A．在黑板上板書(shū)生詞的正確寫(xiě)法，重點(diǎn)是筆順 B．先點(diǎn)學(xué)生上前板書(shū)聽(tīng)寫(xiě)，然后聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思 C．將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時(shí)放給學(xué)生看 D．讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫(xiě)十 次 答案： B 采取小組學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情閱讀課文的能力 1．讀課文，感知內(nèi)容：首先由老師引導(dǎo)，如：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 第 5． 4 題 (單選題 )培養(yǎng)學(xué)生有感情地閱讀課文的能力是本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一，那么以下選項(xiàng)中既達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)又運(yùn)用了多媒體工具的是 ( )。 第 5． 5 題 (單選題 )進(jìn)行分組討論時(shí)，如果全班有 40 人，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，采取怎樣的分組策略更合適？ ( )。 2．找出每一段的總結(jié)性語(yǔ)句，如果學(xué)生覺(jué)得某一段沒(méi)有總結(jié)性語(yǔ)句，就用自己的話(huà)進(jìn)行總結(jié)。 對(duì)本課時(shí)的總結(jié)，布置課后的作業(yè)對(duì)最后一段總結(jié)性語(yǔ)句的分析，為什么說(shuō)“秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是一首歡樂(lè)的歌”？并布置課后的作業(yè)。 A．讓學(xué)生死記硬背課文中的生字和生詞，強(qiáng)化記憶 B．將課文閱讀十遍，體會(huì)文中所表現(xiàn)的秋雨的意境 C．在生活中自己去體會(huì)文中所表現(xiàn)的秋雨的意境 D．獨(dú)立完成課后的思考題 答案： C 本文來(lái)源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 6 題 (單選題 )教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜 集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材？ ( )。 答案：略 第二部分 資源準(zhǔn)備 在講授《秋天的雨》課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。 答案：略 第 9 題 (多選題 )教師在使用 windows 自帶的畫(huà)圖工具制作教學(xué)資源時(shí)，可以保存的文件格式有 ( )。 后綴名 文件格式 *.DOC *.BMP *.PPT 幻燈片演示文稿 word 文檔 位圖文件 本文來(lái)源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 11 題 (單選題 )如果教師想保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片作為教學(xué)的素材，應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作更為方便？ ( )。 答案：略 第 13 題 (操作題 )請(qǐng)新建一個(gè)電子文檔，按照下面的要求進(jìn)行操作。（素 材文件夾為： C:\ata\selftesting\answer\1\eafsdadf\PowerPoint\C15） 答案：略 第 14 題 (操作題 )在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更形象地了解秋雨的美景，教師用幻燈片進(jìn)行展示，請(qǐng)打開(kāi)“素材”文件夾中的文件“秋天的雨 ”，按照下面的要求進(jìn)行操作。 答案：略 第三部分 教學(xué)實(shí)施 在完成教案設(shè)計(jì)和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。 A．讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫(huà)順序，反復(fù)默寫(xiě)直到掌握為止 B．教師口述該生字的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí) C．教師在黑板上板書(shū)該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序 D．放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫(huà)，來(lái)演示字體筆劃的正確順序 答案： D 第 16 題 (單選題 )當(dāng)學(xué)生對(duì)課文中第二段的詞語(yǔ)“五彩繽紛”無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象、生動(dòng)地理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是 ( )。 A．要求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止 B．教師通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí) C．教師做示范之后，學(xué)生以此為對(duì)照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止 D．用多媒體展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo) 答案： D 第 18 題 (單選題 )如果點(diǎn)擊 windows 操作系統(tǒng)中的開(kāi)始菜單中某軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示框，那是因?yàn)?( )。 （ 1）在文件中的首行輸入標(biāo)題文字為：“小組討論結(jié)果統(tǒng)計(jì)”，字號(hào)為四號(hào)，加粗，加上字符底紋，且居中顯示； （ 2）然后參照樣張，在表格中輸入相應(yīng)的內(nèi)容。 答案：略 第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià) 在完成教案設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 A．電子作品集 B．電子績(jī)效支持系統(tǒng) C． Blog D．學(xué)生的行為反應(yīng) 答案： D 第 21 題 (單選題 )在評(píng)價(jià)學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的效果時(shí)，例如在本課時(shí)中評(píng)價(jià)學(xué)生有感情地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更合適？ ( )。 A．形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià) B．教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能 C．定量評(píng)價(jià)書(shū)對(duì)平作“ 質(zhì)”的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工 D．從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo) 答案： B 第 23 題 (操作題 )本課時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為課文朗讀和課后作業(yè)兩部分，其中十名學(xué)生的成績(jī)放在“素材”文件夾下的文件“秋天的雨 ”中，請(qǐng)打開(kāi)文件“秋天的雨 ”，按照下面的要求進(jìn)行操作。 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬題（語(yǔ)文、數(shù)學(xué) [小學(xué)、初中 ]、信息技術(shù)） 2020 年 4 月 29 日 00:56:15 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬 試題 教學(xué)人員初級(jí) (小學(xué)語(yǔ)文 ) （以下答案僅供參考） 基本知識(shí) 在進(jìn)入 教案 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之前，請(qǐng)回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識(shí)的下列問(wèn)題。 A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過(guò)程中 B．教學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象僅為教學(xué)媒體 C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化 D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究 答案： C 第 2 題 (單選題 )以下哪 種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？ ( )。 【前端分析】 第 3 題 (單選題 )在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是 ( )。 A．由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) B．由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) C．直接由國(guó)畫(huà)《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) D．由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí) 答案： C 第 5 題 (單選題 )確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問(wèn)題 。 2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。 難點(diǎn) 1．了解《清明上河圖》在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1．正確、流利的朗讀課文。 3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫(huà)面的部分。 A．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生記憶生字和生詞 B．導(dǎo)入新課時(shí)要求學(xué)生默寫(xiě)生字和生詞 C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入課文第一段的學(xué)習(xí) D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 答案： D 二、教學(xué)思考 1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫(huà)藝術(shù)。 3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。 2．通過(guò)集體的討論活動(dòng)，了解《清明上河圖》在世界藝術(shù)史上的地位，讓學(xué)生感悟到我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。 教學(xué)資源 為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如為了讓學(xué)生了解更多有關(guān)《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容，可以收集相關(guān)的圖片素材，并制作成課件供學(xué)生欣賞，以培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。首先指出《清明上河圖》在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》 在新課導(dǎo)入過(guò)程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時(shí)的根據(jù)課堂實(shí)際需要解決問(wèn)題，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。 第 (單選題 )在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略 ( )。 A．教師口頭敘述問(wèn)題，學(xué)生讀完后，教師說(shuō)出答案 B．教師提出問(wèn)題時(shí)不加板書(shū)，而將答案板書(shū)于黑板上 C．教師將問(wèn)題板書(shū)于黑板 上，答案由教師口頭說(shuō)明 D．教師將問(wèn)題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標(biāo)時(shí)顯示答案顯示 答案： D 自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)，由學(xué)生自由朗讀課文，教師在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生繼續(xù)帶著問(wèn)題朗讀課文，如：這幅畫(huà)都畫(huà)了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？然后在讀后對(duì)答案進(jìn)行明確，如下： 1)市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。 2)汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車(chē)馬、行人及船工。 3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。 學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點(diǎn)，要求能做到飽含作者的