【文章內(nèi)容簡介】 保存時應該提醒：還有其他方法可以保存網(wǎng)頁。例如：單擊“保存網(wǎng)頁”對話框的“保存類型”下拉菜單，選擇“ Web 檔案，單一文件”，這樣 IE就會把網(wǎng)頁上的所有元素，包括文字和圖片集成保存在一個 MHT 類型的文件中；如果僅僅為了看文字內(nèi)容，可以選擇“網(wǎng)頁，僅 HTML”，這樣就不會保存圖片文件夾；還可以選擇“文本文件”僅保存網(wǎng)頁上的文字。活動時可讓學生實際操作，觀察幾種保存方式的不同。 2．通過縮略圖查看圖片 菜單欄的“查看”提供了 5種查看圖片的方式：大圖標、小圖標、列表、詳細資料、縮略圖。讓學生分別 試一試各種方式有什么不同。 教師指導學生了解：縮略圖可以將原圖像按比例縮小顯示在窗口中，不需點擊打開就可以方便的瀏覽和查找需要的圖片。 3．信息的分類整理 建立分類文件夾并起名，通過復制、粘貼的方法將需要的圖片進行分類整理。本課設計了讓學生通過使用快捷鍵的方法復制、粘貼圖片。教師可讓學生分別使用鼠標菜單操作和快捷鍵操作進行復制、粘貼，對比兩種方法，總結(jié)兩種操作各自的優(yōu)缺點。 三、交流： 保存網(wǎng)頁與圖片有什么不同？ 四、欣賞學生保存的結(jié)果。 第十二課 制作生日賀卡 教學目標： 學生通過網(wǎng)上搜索圖片，進一步復習上節(jié)課的知識。 學習有畫圖軟件上文字輸入，并進行文字的美化； 了解調(diào)整頁面、打印文件等知識。 教學重點： 將前面學過的網(wǎng)上搜索、文字輸入、畫圖等做了一個綜合練習 教學過程： 一、歌曲導入： 播放《生日快樂》歌曲，激發(fā)學生興趣。 師：朋友要過生日了，找一張漂亮的圖片，寫上你的祝福，做成一張生日賀卡，送給你的朋友吧！ 二、網(wǎng)上搜集圖片： 學生利用關(guān)鍵字，上網(wǎng)自己搜索自己喜歡的圖片，并記住自己保存的文件名。 三、編輯圖片 1．在畫圖工具中打開圖片 方法一：（這里教師引導學生 完成）通過畫圖工具菜單欄上的“文件 —— 打開”，找到要打開的文件之后，單擊“打開”，或者直接雙擊要打開的文件，這樣打開的圖片，畫布大小與圖片大小相同，引導學生通過選中圖片周圍小點，拖動鼠標調(diào)節(jié)畫布大小。在這里要注意文件格式的選擇，圖片有很多種格式，有時會找不到需要的圖片，將“文件類型”設為“所有文件”即可。 方法二：教師演示：右擊網(wǎng)頁上的圖片，選擇快捷菜單中的“復制”，然后選擇畫圖工具中“編輯 —— 粘貼”。這種方法，有時會出現(xiàn)畫布不符合圖片大小要求，此時會彈出對話框“剪貼板中的圖像比位圖大。想擴大位圖嗎？”（可 以理解為位圖大小代表畫布的大?。?，選擇“是”，畫布就根據(jù)所粘貼圖片的大小自動調(diào)整，如果選擇“否”，所選圖片將無法完整復制。 學生練習操作： 學生靈活運用這兩種方法，打開自己喜歡的圖片。 2．輸入文字 學生閱讀教材“我來做”自己完成圖片上如何編輯文字。 充分調(diào)動學生的積極性，引導學生掌握設置文字字體、字號及排列方式的方法。讓學生知道：必須在文本框中的文字處于編輯狀態(tài)時，才能進行文字的編輯；同一個文本框中只能設置相同的字體樣式，如果要設置不同的字體，就要在不同的文本框中進行。學生可根據(jù)自己掌握的文字設置方法，輸 入祝福語并設置滿意的格式，體會學有所用。 還可以使用其他工具寫入漢字，例如鉛筆，可以寫出任意形狀的字，學生可根據(jù)自己喜好去選擇。 3．打印賀卡 打印機是輸出設備，它能將字符、圖形、表格等形式的信息打印出來，方便閱讀。本套教材中，本課是學生第一次接觸頁面設置和打印。頁面設置指對文檔的頁面布局、外觀、紙張大小等屬性的設置，頁面設置直接決定文檔的打印效果。教師鼓勵學生自己嘗試設置，調(diào)整到合適的打印效果，然后在“打印”中添加或選擇打印機，設置要打印的頁面范圍和份數(shù)，最后打印出來。（有條件的可印一兩張圖片） 四、交流 ： 欣賞一下同學的作品吧！ 五、課堂小結(jié)。 第十三課 我是小畫家 教學目標： 學生掌握一定的繪畫技藝與編輯圖片功能； 綜合利用所有知識，繪制兩幅圖：一是畫熊貓竹林嬉戲圖，二是畫國旗飄揚的校園； 進一步培養(yǎng)學生的審美能力，同時培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，綜合運用知識的能力。 教學重點： 綜合利用所有知識，繪制兩幅圖：一是畫熊貓竹林嬉戲圖，二是畫國旗飄揚的校園； 教學過程： 一、動漫導入： 播入動漫《大熊貓》。 師：我們能用計算機畫畫了！我們要畫國旗飄揚的校園，要畫早晨唱歌的小鳥，畫竹林嬉戲的熊貓 ??畫出美麗與快樂，我們是小畫家！ 二、活動一：畫熊貓竹林嬉戲圖 我來做：“你能上網(wǎng)搜索自己喜歡的竹林圖片嗎？” 學生上網(wǎng)搜索有關(guān)熊貓的文章，了解熊貓的生活環(huán)境。搜索過程中，建議學生使用多個不同的關(guān)鍵詞如：“熊貓”、“熊貓生活環(huán)境”、“熊貓簡介”等搜索。然后引導學生說一說自己查到的資料，描述熊貓的生活。這一過程可以培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，語言表達能力和綜合概括能力。 學生搜集竹林圖片，建議學生可以用搜索網(wǎng)站的圖片搜索工具。提示學生應選擇適合的圖片，即竹林中應有適合放熊貓的空白位置。 在將熊貓（自 己以前畫過的）粘貼到竹林中前，要先在畫布的空白處剪裁、調(diào)整圖片的大小，并制作各種形態(tài)的熊貓。粘貼時，教師要提醒學生注意，熊貓粘貼到竹林后，一經(jīng)確定，選中框就消失了，熊貓的位置便不能再移動，所以要將熊貓位置調(diào)整好后，才能確定。 三、活動二、畫國旗飄揚的校園 我來做：“自己動手設計并制作一張《國旗飄揚的校園》的圖畫。 畫國旗飄揚的校園這一活動，建議學生利用現(xiàn)成圖片與自己繪畫相結(jié)合。首先指導學生構(gòu)思整個畫面：畫面中都有哪些景物，景物的位置和比例都是怎樣的，可以先用紙筆大致勾勒。上網(wǎng)搜索所需的畫中景物的圖片，教 師也可以鼓勵學生自己使用畫圖工具畫出來或者用數(shù)碼相機拍攝校園景物。 3．有關(guān)“粘貼來源” 為使學生進一步體會“粘貼來源”命令的作用，教師可以讓學生思考下面的問題：“粘貼來源”操作和“復制”圖像的操作有什么區(qū)別？兩者各在什么情況下使用比較方便？ 四、交流 給大家欣賞一下自己的作品，說說你喜歡用什么方法在計算機上繪制圖畫？ 交流時，學生相互欣賞作品，取長補短，教師鼓勵學生說出自己喜歡的計算機繪畫方法。 第十四課 我發(fā)電子郵件 教學目標： 學生學會自己申請郵箱； 能夠使用郵箱收、發(fā)郵件； 學會使 用系統(tǒng)提供的幫助功能； 學會使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。 教學重點： 學會使用電子郵件與他人溝通，獲取、交流信息。 教學過程： 一、談話導入： 我們平常的信件是由郵政部門按收信人和發(fā)信人的地址進行傳遞的，而電子郵箱的使用，又會是怎么樣的？今天我們就一起學習電子郵箱。 二、申請郵箱 教師介紹常用的服務網(wǎng)站。 申請電子郵箱時，提醒學生注意網(wǎng)站郵箱是收費的還是免費的，以及申請郵箱時看到的服務條款。 教師利用河北教育網(wǎng)演示申請電子郵箱的過程。 提醒：申請郵箱時，注冊的用戶名、密碼要方便自己 記憶。申請注冊完成之后，一定要記住用戶名和密碼，也有必要記住密碼提示問題及答案，以便在密碼丟失后能夠據(jù)此找回。 學生練習自己申請郵箱，并把郵箱的地址寫到黑板上。 三、收、發(fā)郵件 根據(jù)黑板上的郵箱地址，試著給同學發(fā)一封郵件。 小提醒： 書寫、收發(fā)電子郵件時應該注意以下問題： 件的主題詞，這樣對方閱讀時就會盡快了解主題。 信直接回復對方的時候，不要把對方的信件內(nèi)容又一次傳遞過去，這樣會加劇網(wǎng)絡傳輸?shù)淖枞蛽頂D。正確的做法是刪去對方信件的內(nèi)容，只發(fā)送自己的信息。 要求回音的電子郵件，要及時給予答復。 查看郵件。 練習用附件發(fā)郵件 學生自己看書，練習發(fā)送，教師點撥。 四、關(guān)于郵箱安全 討論：如何注意郵箱的安全？ 由于郵箱是聯(lián)網(wǎng)的，可能會受到病毒的侵襲，因此要注意郵箱的安全。一般的方法有：對于陌生人的郵件慎重打開；使用完郵箱及時退出；不要隨便留下自己的郵箱地址。 五、交流 交流時，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，比較電子郵件與傳統(tǒng)郵件的異同，不要求總結(jié)的全面，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。 1．表達手法的多樣性。傳統(tǒng)書信只局限于文字符號和圖片。而電子信件則 突破可以插入人物語音或背景音樂、一段動畫或視頻鏡頭，它們之間可以進行完善的信息交互、轉(zhuǎn)換和融合。 2．結(jié)構(gòu)模式的開放性。傳統(tǒng)書信是一種線性結(jié)構(gòu)，人讀者只能遵循作者的原有思路進行閱讀。它無法將另一部作品的信息納入到當前閱讀的文本結(jié)構(gòu)中來。而電子信件具有超文本的結(jié)構(gòu)，可以在作者設定的文本節(jié)點上，在電腦網(wǎng)絡中進行無限的延伸。 3．傳播方式的便捷性。傳統(tǒng)書信的傳遞受交通工具的制約，少則幾天，多則幾周，寄往國外的時間更長。而電子信件則是以光速進行傳遞，幾乎瞬間就送達對方的服務器郵箱，不管它在世界何方。 第十五課 Windows 桌面 窗口菜單 教學要求： 對有關(guān) Windows 的知識作一總結(jié)，使學生在概念上對其有一定的理解，對計算機的認識更加系統(tǒng)化。 通過本課的學習，強化計算機的操作能力，進一步理解計算機是人們處理信息的“工具”。 Windows 操作系統(tǒng)的桌面、圖標、任務欄、快捷方式、窗口、菜單等概念，這些概念并不要求學生去記憶，只要求知道它們的外觀、功能并能熟練操作即可。 教學重點： 通過本課的學習，強化計算機的操作能力，進一步理解計算機是人們處理信息的“工具”。 教學過程： 一、談 話導入： Windows 操作系統(tǒng)是計算機的管家，它管理著計算機的運行。我們使用計算機這一信息處理工具，也要由 Windows系統(tǒng)管理。 Windows 操作系統(tǒng)為我們提供了“桌面”、“窗口 |”、“菜單”“文件夾”等多種管理工具，這些工具與計算機的程序有關(guān)，又與人對計算機的操作有關(guān)，既與計算機處理信息有關(guān)，又與人和計算機的信息有關(guān)。今天我們就一起學習 Windows的操作系統(tǒng)。 二、新授： 活動一、試一試：設置桌面背景和屏幕保護程序。 1．什么是桌面背景 桌面背景是用戶打開計算機進入 Windows 操作系統(tǒng)后，所出現(xiàn)的桌面背景顏色及圖片。我們可以選擇單一的顏色作為桌面的背景，也可以選擇 BMP、 JPG 等格式的文件作為桌面的背景。 設置方法： 教師出示下面文字，學生練習操作。 小提示： 設置桌面背景時，右擊桌面任意空白處，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，或單擊“開始”按鈕，選擇“控制面板”命令，在彈出的“控制面板”對話框中雙擊“顯示”圖標，在打開的“顯示屬性”對話框中選擇“桌面”選項卡，在“背景”列表框中可選擇一幅喜歡的背景圖片，也可以單擊“瀏覽”按鈕，在本地磁盤或網(wǎng)絡中選擇其他圖片作為桌面背景。在“位置”下拉列表 中有居中、平鋪和拉伸三種選項，可調(diào)整背景圖片在桌面上的位置。若想用純色作為桌面背景，可在“背景”列表中選擇“無”選項，在“顏色”下拉列表中選擇喜歡的顏色，單擊“應用”按鈕。 練習：學生上機操作。 4．設置屏幕保護 教師演示： 設置屏幕保護時，在 “顯示屬性”對話框中選擇“屏幕保護程序”選項卡，在該選項卡的“屏幕保護程序”選項組中的下拉列表中，選擇一種屏幕保護程序，即可看到它的顯示效果。單擊“設置”按鈕，可對該屏幕保護程序進行一些設置；單擊“預覽”按鈕，可預覽該屏幕保護程序的效果，移動鼠標或敲擊鍵 盤即可結(jié)束屏幕保護程序；在“等待”文本框中可設置一定的時間并確定，這樣如果計算機在這段時間內(nèi)無操作就會啟動屏幕保護程序。 學生操作 活動二、認識圖標，任務欄，快捷方式 試一試 拖動任務欄到桌面的任何一側(cè)或是頂端，看看桌面有什么變化？ 鼠標指針移動到任務欄邊，變?yōu)殡p箭頭形時，拖動，看看有什么變化？ 右擊文檔或常用工具，在桌面上創(chuàng)建“快捷方式” 練習“最大化，最小化，”打開多個窗口操作。 活動三、拓展知識 P42頁： Windows 操作系統(tǒng)的菜單 三、課堂小結(jié) 第十六課 我是小編 輯 教學目標： 通過應用“ Word”軟件進行文字處理的操作，讓學生感受計算機提供的文字處理工具對文檔格式的加工處理。 學會基本的文字處理操作，了解文字編排中的一些格式（如段落、首行縮進、行距等）的處理對信息表達的作用，學會編輯簡單的文檔。 教學重點： 通過應用“ Word”軟件進行文字處理的操作，讓學生感受計算機提供的文字處理工具對文檔格式的加工處理。 教學過程： 一、談話導入： 使用“記事本”只能進入簡單的文字處理，要完成比較復雜的文字處理任務，還需要借助更強的文字處理工具。 Microsoft Office Word就是一種常用的計算機文字處理工具，它具有較強的文字編輯、圖文排版和修飾美化功能。 二、學一學 找工具。、 試一試：學生按 P43的試一試進行操作； 師（補充）在 Word 中，選中文字的方法有多種，教材中提到的是前后拖動鼠標選中文字，教師還可以指導學生