新時(shí)期中小學(xué)學(xué)困生發(fā)展策略的設(shè)計(jì)研究開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-12 05:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生”的轉(zhuǎn)化模式。結(jié)合本班實(shí)際分析學(xué)困生形成的原因，設(shè)計(jì)教學(xué)，研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。通過課堂教學(xué)，采用興趣教學(xué)、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)等形式，及時(shí)及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生。針對(duì)自己的教學(xué)，及時(shí)記錄教育教學(xué)案例，反思總結(jié)、時(shí)常調(diào)整，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。內(nèi)容：結(jié)合本校學(xué)生，了解新時(shí)期學(xué)困生的類型及心理特點(diǎn)，主要研究導(dǎo)致學(xué)困的家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體內(nèi)部因素。針對(duì)學(xué)困生的不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查分析，研究轉(zhuǎn)化措施。如何在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生，探討課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)和家庭的聯(lián)系，研究三者在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的變換關(guān)系。五、課題研究的方法 問卷調(diào)查法：我們將通過問卷調(diào)查法，了解學(xué)困生的心理需求，了解他們的家庭狀況及其在家中的一些表現(xiàn)。觀察實(shí)驗(yàn)法：利用觀察法了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反應(yīng)與表現(xiàn)，及時(shí)針對(duì)當(dāng)時(shí)情況采取相對(duì)應(yīng)的教育方式，反思自己的教育教學(xué)，有選擇的運(yùn)用到實(shí)際工作中，觀察其效果，并及時(shí)記錄。對(duì)比法：教育教學(xué)中，對(duì)比、運(yùn)用不同的方法，以便選擇更適于不同類型學(xué)困生的教育方式。 個(gè)案研究法：分析、研究不同學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取不同的解決方法，使每個(gè)學(xué)生都得到更好的發(fā)展。六、課題研究的步驟課題組對(duì)課題的研究時(shí)間進(jìn)行了周密安排和科學(xué)規(guī)劃。第一階段是啟動(dòng)課題的準(zhǔn)備階段，時(shí)間是2011年3月—2011年4月，這 一階段主要是選擇課題、確定研究方向，撰寫課題申報(bào)材料等。第二階段是調(diào)查、分析和課題研究階段，時(shí)間是2011年5月—2012年4月，這是課題研究的主要階段，課題組將按照課題實(shí)驗(yàn)方案開展研究活動(dòng)。第三階段是研究成果的論證和研究資料的收集階段，時(shí)間2012年5月—2012年6月。七、課題研究的預(yù)期成果和成果形式本課題的創(chuàng)新在于使課題研究與新課程改革相結(jié)合；使教育教學(xué)工作策略研究與新時(shí)期兒童的心理特點(diǎn)相結(jié)合；使教育教學(xué)理論與課題研究的實(shí)踐相結(jié)合。我們課題組成員在教育與教學(xué)中不斷總結(jié)解決學(xué)困生問題的工作策略與方法，增強(qiáng)教育教學(xué)工作的實(shí)效性和科學(xué)性。在本研究中，我們將及時(shí)記錄一線教師的真實(shí)教育教學(xué)案例，探討與記錄先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程的重要
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