【文章內(nèi)容簡介】 * ***都比較年輕，業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)，有很強(qiáng)的科研意識和奉獻(xiàn)精神。課題組將定期組織研究，使科研形成氛圍，同時以課題為抓手，確保責(zé)任到位、研究到位、效果到位。課題主持人簽名年月日第四篇：英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化開題報告英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化開題報告范文開題報告要點（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，可加頁）（一）課題的界定：：提高英語學(xué)困生英語成績的研究2．課題內(nèi)容：通過對造成英語學(xué)困生的背景，形成過程的調(diào)查分析，尋找原因，研究提高成績的方法和措施，改進(jìn)教學(xué)方式，促使學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。（二）課題的提出：：我們之所以選擇“提高英語學(xué)困生英語成績的研究”課題，是依據(jù)我校實際現(xiàn)狀而提出的。**二中是伴隨著***市“****教育工程”發(fā)展成長起來的一所學(xué)校，現(xiàn)有教職工人，教學(xué)班個，在校生人。學(xué)生主要來自我縣深山區(qū)***鄉(xiāng)、***鄉(xiāng)、**鄉(xiāng)、**鄉(xiāng)、**鎮(zhèn)，貧困家庭和外出務(wù)工人員的子女較多，學(xué)生受山區(qū)教學(xué)條件和師資力量的制約，英語缺乏系統(tǒng)的教育，基礎(chǔ)比較差，或多或少均存有不同程度的知識漏空現(xiàn)象；家長文化程度普遍偏低，父母中文盲比例10%左右，他們?nèi)狈⒆訉W(xué)習(xí)英語重要性的認(rèn)識與引導(dǎo)，又為生計而疲于奔波，父母的思想認(rèn)識和言談止直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)，影響著孩子的健康成長。教師工作量極其繁重，對英語學(xué)困生的心理關(guān)注、思想教育不夠，對學(xué)困生的輔導(dǎo)因時間，人力等問題，心有余而力不足。以上主要原因?qū)е挛倚Ｓ⒄Z學(xué)困生成績現(xiàn)狀不容樂觀。由于基礎(chǔ)差，這一部分學(xué)生自己上課時聽不懂課，自己學(xué)不好還會影響到其他學(xué)生聽課，上課搞小動作，往往還會影響一大片同學(xué)，到了高年級，他們逐漸對學(xué)習(xí)失去信心，對前途感到渺茫。要改變這一現(xiàn)狀，就有必要對這些“學(xué)困生”特點、成因、轉(zhuǎn)化策略研究。：對一所學(xué)校，一個班級來說，多一兩個學(xué)困生表面上好像無關(guān)緊要，可對于一個家庭來講，那就是一個家庭全部的希望，所以，對于每一個孩子的發(fā)展我們都不容忽視。為了使學(xué)生能做到自信、自強(qiáng)、自尊、自愛和自立，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力，使他們既能順利完成學(xué)業(yè)，從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量，科學(xué)的做好英語學(xué)困生的研究、轉(zhuǎn)化工作，消除學(xué)困生的心理障礙，本課題研究意義重大。此課題的研究，對于深入分析中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更好地貫徹黨和國家的教育方針、政策，高標(biāo)準(zhǔn)地完成鞏固普及九年義務(wù)教育的任務(wù)，具有深遠(yuǎn)的意義。面向全體學(xué)生，是實施新課程改革的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)效益，更好地體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。對當(dāng)?shù)乇镜剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及整個中華民族的前途和命運，都具有強(qiáng)大的理論價值和實踐價值。（三）課題研究的理論依據(jù)：：教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員，使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，從個性養(yǎng)成開始，要為學(xué)生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)入一個自主的，積極的，充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。充分調(diào)動包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，讓他們都得到健康的發(fā)展。：認(rèn)識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在需要、誘因與動機(jī)的關(guān)系中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機(jī)體的內(nèi)部、也可以來自個體周圍的環(huán)境；動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，圍的環(huán)境；動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生得到知識和能力的提高是可行的。：多元智能理論認(rèn)為人的智能具有多元性，某一智能的高度發(fā)展，是對人的才智的一種發(fā)現(xiàn)和提升，而對于自身不太發(fā)達(dá)的某一智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到發(fā)展。（四）課題研究的現(xiàn)狀和應(yīng)用價值：本課題在國內(nèi)早已有研究、探討和論述，但是僅限于從學(xué)術(shù)界的角度進(jìn)行探討和分析，如果從學(xué)校實際教學(xué)的角度，從校長、班主任一任課教師及學(xué)生的視角去研究這個問題，更具有深層次探索和研究的價值。：羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)困生的實質(zhì)是學(xué)習(xí)個體自信心的缺乏與自我概念的消極，因此學(xué)困生的教育過程就是樹立信心的過程。學(xué)困生在古今中外各類學(xué)校中都存在，成為困擾教育界的一個難題。在教育實踐界，往往從制度側(cè)面的因素，如怎樣分組教學(xué)，如何改善班級課堂教學(xué)等加以研究的居多，而著眼于非制度側(cè)面的因素學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度等等的分析不夠。英語學(xué)困生的成因是多方面的，其一是自身的因素。如智商低，上課不認(rèn)真聽講，課后不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等原因造成的；其二是客觀因素。如教育者的失誤，家庭、社會 等不良環(huán)境影響，有的學(xué)生受到環(huán)境的不良影響或者遇到考試成績不理想時，教師和家長們?nèi)狈W(xué)生進(jìn)行耐心的教育和心理疏導(dǎo)，在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐步喪失學(xué)習(xí)信心而成為學(xué)困生。再者是由于評價標(biāo)準(zhǔn)的絕對統(tǒng)一造成的。學(xué)困生是教育體系的產(chǎn)物，每個人的智力發(fā)展不平衡，有先有后，每個學(xué)生所接觸的社會環(huán)境不一樣，他們的認(rèn)識也就千差萬別，每個人興趣不同，追求的目標(biāo)也不同，當(dāng)然會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績的差別，可是我們的教育體系卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，學(xué)困生自然會產(chǎn)生。教育可以研究，行為可以重復(fù)，成績可以提高，但人的生命不可能重來，童年的時光是一生中最寶貴的歲月。所有教育行為都要以尊重生命，關(guān)愛個體為根本立足點與出發(fā)點，以教育者特有的良心與責(zé)任，對受教育者進(jìn)行深切的人文關(guān)懷。在提高英語成績的同時“讓每一個生命都精彩”。（五）研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：學(xué)生方面：探索學(xué)困生的類型及成癮，找尋對策，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師方面：通過研究，促使教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀，學(xué)生觀，努力培養(yǎng)一 支高素質(zhì)的教師隊伍。研究的具體內(nèi)容：、特點及成因。認(rèn)真分析學(xué)困生的形成原因，建立不同個案研究檔案。，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。對不同學(xué)困生的形成原因進(jìn)行歸納與總結(jié)，找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生，提高英語成績的策略或規(guī)律，并采取一把鑰匙開一把鎖的方法，有針對性地做好轉(zhuǎn)化工作。，使其在學(xué)習(xí)成績、能力培養(yǎng)等方面有不同程度的提高。建構(gòu)良好的師生關(guān)系,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語的興趣,初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法.（六）研究步驟和進(jìn)度（一）準(zhǔn)備階段(2012年11月～2012年12月)籌建課題組，制定課題實施方案，明確各研究內(nèi)容的負(fù)責(zé)人及職責(zé)，建立課題組規(guī)章制度。召開課題組會議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)。（二）啟動階段（2013年1月～2013年3月）搜集有關(guān)材料，了解國內(nèi)有關(guān)此類問題的研究狀況。聯(lián)系實際弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題（調(diào)查分析不同年級學(xué)生英語學(xué)困生學(xué)習(xí)困難 的原因）及教師的困惑地方。請有關(guān)專家修改完善方案，對研究對象進(jìn)行前測，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。在課題組教師中作調(diào)查：請課題組教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，重點圍繞在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)困生開展有效活動，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)，提高其英語成績，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和困惑。組織首次課題研究校本專題研討活動（三）實施階段（2013年4月～2013年5月）課題組教師按實施計劃進(jìn)行課題研究。（1）弄清目前英語教學(xué)中學(xué)困生存在問題和原因。（2）尋找能夠提高學(xué)困生英語成績的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略（3）思考：如何提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)成績，解決哪些問題。（4）在課題研究過程中進(jìn)行不斷反思總結(jié)。課題組成員理論學(xué)習(xí)，召開課題組成員會議。召開課題研討會，組織課題專題研討活動，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)案例，教學(xué)論文交流。教師開展研究課比賽，給教師提供展示交流的平臺。（四）總結(jié)階段（2013年6月～2013年7月）總結(jié)研究執(zhí)行情況，做好結(jié)題工作；撰寫科研報告，全面展示研究成果；研究論文、案例、體會匯編成冊；請專家進(jìn)行評估驗收。(七)研究方法和資料獲取途徑 研究方法：1．調(diào)查研究法：制作問卷調(diào)查表，對“英語學(xué)困生”進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的時間、原因和他們的期望。2．對比實驗法：在同年級不同的教學(xué)班里采用不同的幫教措施進(jìn)行比較實驗，總結(jié)出最佳的幫助策略。3．教育實驗法：教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短，探索出好的教學(xué)方法。4．理論探究法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外的研究動態(tài)，在充分吸取別人經(jīng)驗的前提下，立足本地特點，力爭使課題研究有自己的特色。資料獲?。喊ㄎ墨I(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查、問卷調(diào)查、設(shè)計并進(jìn)行實驗、科學(xué)觀測等。（八）研究預(yù)期成果通過文獻(xiàn)研究和實踐總結(jié)，對英語學(xué)困生的形成因素加以細(xì)致分析，采取對策和解決方法：確立奮斗目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，在此基礎(chǔ)上最終撰寫形成《課題研究報告》（九）課題組成員及分工組長：**副組長：***組員：********* “提高英語學(xué)困生英語成績的研究”課題的負(fù)責(zé)人***，研究生學(xué)歷，多次參加英語專項培訓(xùn)，擁有和較為豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗，對英語新事物有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課題組副組長***，謙虛務(wù)實，擅長協(xié)調(diào)組織。其他三位老師*********都比較年輕，業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)，有很強(qiáng)的科研意識和奉獻(xiàn)精神。課題組將定期組織研究，使科研形成氛圍，同時以課題為抓手，確保責(zé)任到位、研究到位、效果到位。課題主持人簽名 年月日擴(kuò)展閱讀：開題報告doc 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告題目：淺析初中英語“學(xué)困生”現(xiàn)象及應(yīng)對策略院（系）外語系專業(yè)班級英語2005級3班學(xué)生姓名李月指導(dǎo)教師（職稱）王曉萍（副教授）提交時間二一一年十二月 畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告姓名李月學(xué)號0525024083論文題目（英文）AnalysisofthePhenomenonofJuniorMiddleSchoolEnglishSlowStudentsandthecountermeasures論文題目（中文）淺析初中英語“學(xué)困生”的現(xiàn)象及應(yīng)對策略選題的意義:教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生能均衡發(fā)展，是所有教學(xué)工作者最大的愿望。教學(xué)是學(xué)校的根本，學(xué)生是教學(xué)的主體，他們牽絆著一切的教學(xué)活動，因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成長，是迫切而必要的。同時，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)課程改革綱要（施行）》等若干文件也積極提倡