英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化開(kāi)題報(bào)告范文(編輯修改稿)
2025-08-31 05:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的期望。2．對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：在同年級(jí)不同的教學(xué)班里采用不同的幫教措施進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出最佳的幫助策略。3．教育實(shí)驗(yàn)法：教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索出好的教學(xué)方法。4．理論探究法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，在充分吸取別人經(jīng)驗(yàn)的前提下，立足本地特點(diǎn)，力爭(zhēng)使課題研究有自己的特色。資料獲?。喊ㄎ墨I(xiàn)調(diào)查、考察調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀測(cè)等。（八）研究預(yù)期成果通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)踐總結(jié)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的形成因素加以細(xì)致分析，采取對(duì)策和解決方法：確立奮斗目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上最終撰寫(xiě)形成《課題研究報(bào)告》（九）課題組成員及分工組長(zhǎng)：**副組長(zhǎng)：***組員：*********“提高英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)的研究”課題的負(fù)責(zé)人***，研究生學(xué)歷，多次參加英語(yǔ)專項(xiàng)培訓(xùn)，擁有和較為豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)新事物有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課題組副組長(zhǎng)***，謙虛務(wù)實(shí)，擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織。其他三位老師*********都比較年輕，業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)，有很強(qiáng)的科研意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。課題組將定期組織研究，使科研形成氛圍，同時(shí)以課題為抓手，確保責(zé)任到位、研究到位、效果到位。課題主持人簽名年月日擴(kuò)展閱讀：開(kāi)題報(bào)告doc本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告題目：淺析初中英語(yǔ)“學(xué)困生”現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略院（系）外語(yǔ)系專業(yè)班級(jí)英語(yǔ)2005級(jí)3班學(xué)生姓名李月指導(dǎo)教師（職稱）王曉萍（副教授）提交時(shí)間二一一年十二月畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告姓名李月學(xué)號(hào)0525024083論文題目（英文）AnalysisofthePhenomenonofJuniorMiddleSchoolEnglishSlowStudentsandthecountermeasures論文題目（中文）淺析初中英語(yǔ)“學(xué)困生”的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略選題的意義:教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生能均衡發(fā)展，是所有教學(xué)工作者最大的愿望。教學(xué)是學(xué)校的根本，學(xué)生是教學(xué)的主體，他們牽絆著一切的教學(xué)活動(dòng)，因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，是迫切而必要的。同時(shí)，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)課程改革綱要（施行）》等若干文件也積極提倡教學(xué)的重要性?！皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是每所學(xué)校發(fā)展的永恒話題，也是老生常談的問(wèn)題，真正從農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校去分析學(xué)生存在的英語(yǔ)問(wèn)題，使得學(xué)困生的發(fā)展也成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)工程。本課題研究真正關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，既從宏觀層面研究學(xué)校對(duì)教學(xué)管理的策略，又從微觀層面探索教師對(duì)學(xué)生的管理策略。英語(yǔ)是一門(mén)兼知識(shí)性，工具性，實(shí)踐性和人文性的基礎(chǔ)學(xué)科。但是，總有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難重重。究其原因，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)上不去，并不是他們的智力低下，不夠聰明，而是情商發(fā)生了障礙，沒(méi)有樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的良好情緒，貪玩、膽怯、缺乏自信、密切合作等良好情感態(tài)度。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，孩子基本上來(lái)自于農(nóng)村，許多父母打工在外，通過(guò)我對(duì)他們的觀察與了解發(fā)現(xiàn)造成這樣結(jié)果的原因大致有以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)不扎實(shí)，甚至沒(méi)有基礎(chǔ)，接受能力差，反復(fù)失敗，導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)力喪失；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，缺乏自制力；沒(méi)有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)；教師對(duì)他們的關(guān)注度不夠，缺乏因材施教。在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程目標(biāo)包括學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面，這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。本文與基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)相一致，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使其掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)
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