【文章內(nèi)容簡介】 弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，把學(xué)困生在考試中出現(xiàn)的錯題集中起來，幫助學(xué)困生自己分析錯誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時間再考一次易錯的題，殺個回馬槍，看學(xué)困生是否真正落實了，堅持做到“日日清，月月清”，同時將學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以圖表的形式進(jìn)行客觀科學(xué)分析，及時對比本校與它校、班級與班級、本月和上月的考試情況，做到教師學(xué)生人人心中有數(shù)，切實將查漏補(bǔ)缺落到實處。教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從以下幾個方面著手：培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。班主任不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。老師的輔導(dǎo)要及時。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息?？傊灰覀児餐?，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。一 年 級 學(xué) 困 生 轉(zhuǎn) 化 措 施 2017年9月第四篇：英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施專題英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化必要的四個策略：（一）、思想親和策略：“親其師，信其道”思想上的親近和共鳴，可以改善學(xué)困生的逆反、自卑等不健康心態(tài)，形成良性溝通平臺，并在老師的引導(dǎo)下，專心的學(xué)習(xí)。1．施以愛心，關(guān)愛學(xué)生，使其消除自卑，增強(qiáng)自信，喚起學(xué)情：學(xué)困生中大部分是由于基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)或孤獨自卑造成的，他們生活邋遢，違紀(jì)惹事，缺乏自信，不相信自己“能學(xué)好”，因而學(xué)習(xí)無動力、應(yīng)付。老師若能對這種學(xué)生給與更多的關(guān)愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，然后曉之以理，使其重新?lián)P起“愛”的風(fēng)帆，融入集體的同時，能“愛”這門課，把精力投入到學(xué)習(xí)上來，改善學(xué)法，大多數(shù)學(xué)困生是能很快進(jìn)步的。我的學(xué)生陳媛母親去世，父親常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多里，雖不缺學(xué)費，但孤獨煩躁不合群，常與男生打架，老師批評就裝作心臟病發(fā)作，弄得老師很尷尬，學(xué)習(xí)當(dāng)然是班里倒數(shù)。我周末留她一起做飯吃，讓她陪我讀學(xué)前班的小女兒玩，并在看似不經(jīng)意中交流思想，肯定她的優(yōu)點。整個周末她都很高興，有時還指點我女兒做作業(yè)。自這個周以后，變得開朗了溫和了合群了，學(xué)習(xí)也用功了，特別是學(xué)習(xí)英語更用功了，有時還幫我管班呢。初二時進(jìn)了班上的前十五名，一年后她考上了縣普通高中，離我三年過去了她還一直跟我有聯(lián)系。不由我常想：初中學(xué)生其實心理上還是個小孩，他們也和我那上小學(xué)的女兒一樣需要 家庭和 老師愛的呵護(hù)，他們會在愛的感召下安靜、自信、靈動起來，也會和優(yōu)秀生一樣學(xué)有所成的。2．施以偏心，感受成功，激發(fā)保護(hù)積極性：學(xué)困生因為比其他學(xué)生有更多的困難，常常表現(xiàn)為做什么事都做不好，因此也常被旁人所厭煩，其本人也很難有成功的喜悅感受，學(xué)習(xí)也沒了興趣。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生就得有點偏心，課堂提問多設(shè)計些簡單基礎(chǔ)問題給他們，小組討論時讓他們分擔(dān)容易完成的工作，作業(yè)布置時讓他們做基礎(chǔ)題，一但他們完成了這些任務(wù)，同樣也會得到表揚和獎勵；課外輔導(dǎo)時給他們更多的時間和耐心，考試量分時采用低起點另加進(jìn)步獎分的辦法肯定他們的進(jìn)步。通過這些措施，使他們身上在優(yōu)秀生看來并不值得一提的優(yōu)點得到放大和肯定，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們學(xué)習(xí)上的點滴積極性得到保護(hù)和培養(yǎng)，使他們逐步自信起來的同時，知識和方法也逐漸積累起來，最終使他們逐步融入中游學(xué)群之中。3．觀察要細(xì)心，尋找優(yōu)點、放大優(yōu)點，用優(yōu)點導(dǎo)航，讓學(xué)困生擺脫困境：學(xué)困生由于長期在習(xí)慣、思維、行為、表達(dá)等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點”不易被發(fā)現(xiàn)，因此，成功激勵法的實施離不了細(xì)心的觀察。我班學(xué)生田龍，好打籃球，不喜歡學(xué)文化課，各科成績都極差。有次上課我讓他復(fù)述剛剛教過的一個短句，他說不出來還弄得滿堂大笑，課后找他談話得知當(dāng)時他在聽同桌的復(fù)讀機(jī)，還說發(fā)現(xiàn)我教的讀音與磁帶上的讀音不同。我當(dāng)時生氣極了，轉(zhuǎn)而一想，我讓他拿來磁帶一起聽，果然在音色、語速和聲調(diào)方面有些不同，我便拿我們兩人正在進(jìn)行的對話作例子給他講解，當(dāng)他明白之后很高興。我便就此表揚他能發(fā)現(xiàn)問題、能主動聽復(fù)讀機(jī)學(xué)英語怎么怎么好，并教他了一些聽課學(xué)習(xí)的方法，之后還在課堂上多次表揚他，一學(xué)期下來他竟然在全縣七年級期末會考時考了六十二分的成績及格了，真是天大的喜事啊。之后他的英語成績一直都在六十多分。可見用優(yōu)點引領(lǐng)成長，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化十分必要。（二）、教學(xué)分層策略：面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，實施教學(xué)分層和輔導(dǎo)分層策略。“學(xué)生是教育的目標(biāo)，是學(xué)習(xí)過程的真正主人。”素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要學(xué)會知識，更要會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我增長知識，做到“我要學(xué)”。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，激勵他們懂得自覺學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們主動地學(xué)會學(xué)習(xí)。分層教學(xué)是在原班級不變的前提下，根據(jù)考試成績和其個性心理特征、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學(xué)困生。再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實的教學(xué)方法。1．學(xué)生的分層：從初一新入學(xué)開始，就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次。把學(xué)生劃分為A、B、C三個層次。A層次的學(xué)生基本功扎實，學(xué)習(xí)主動，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)，潛力極大，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍微差，基礎(chǔ)不扎實，但有一定的能力和潛力，需要老師給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差，而且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，有的是對學(xué)習(xí)