【文章內(nèi)容簡介】 改正自己的錯誤，第三，聰明人不會犯同樣的錯誤。最聰明的人是不重復犯別人的錯誤。所以只要我們正視，就會成為成功之母。我們建立錯題檔案，正是為了防止再犯同樣的錯誤，在同一個地方摔兩次跤。只有樹立了這樣的認識，學生才能自覺地、主動地搜集整理錯題，才能經(jīng)常對這些問題進行反思，從而不斷進步。結對幫扶法。即有學困生和優(yōu)秀生結成對子，讓優(yōu)秀生幫助學困生進步，共同提高。四、化隱為顯，內(nèi)化習慣，實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。是著名教育家曼恩說的：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！备鶕?jù)美國心理學家拉施里的動物記憶實驗研究，行為主義心理學認為，一種行為重復21天就會變?yōu)榱晳T動作，而90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。就是說，一個習慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時間，他們測算是21天到90天。當然，這只是一個大致的概念。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習慣形成的時間也不相同，總之是堅持的時間越長習慣越牢。習慣的養(yǎng)成是轉化學困生的重中之重，要求大家有耐心、有毅力、持之以恒。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子多感受成功之感。用成功的喜悅強化孩子的行為，培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，從而使孩子形成良好的行為習慣。五、研究初步成效通過課題研究，學困生拉近了和教師的距離，養(yǎng)成良好的習慣，體會到了成功的喜悅。自身對學習有了一些方法和信心。增強了學困生的糾錯意識和反思能力，減少了很多沒有必要的錯誤。提供了家長、教師和學生在學習中形成了定期交流的平臺，教學相長，共同進步。古人云:“不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江河”。學習也是一樣，學困生之所以學習不好，就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們越跟不上，就越厭煩學習，成績也就越來越差。轉變學困生，是每一位教師時刻面臨的一項艱巨的任務。需要我們用更多的愛心、耐心和恒心去喚起學困生的上進心，進取心，激發(fā)他們的學習熱情，為他們填平知識缺漏，促使學困生得到最大限度的發(fā)展相信只要課題組的成員齊心協(xié)力，我們的課題一定會如期結題。學困生的轉化工作也一定會取得很好的成績。第四篇：學困生轉化的策略研究學困生轉化的策略研究關鍵字：學困生社會教育家庭教育學校教育在任何一個正常的班級中，所包含的學生的素質(zhì)是有差別的，通常，我們會根據(jù)他們的學習能力的強弱分成三種層次：優(yōu)等生、中等生和學困生。學困生在班集體中所占比例雖小，但影響甚大，對這些學生若不及時教育或方法欠佳，會影響到整個班集體，影響正常的教育工作，甚至還給學校、家庭、社會帶來許多不良后果。因此，如何轉化學困生是班主任必須研究的一個重要課題，具有特別重要的意義。下面我結合自己的工作體驗，對學困生形成的原因和教育轉化的方法做一些剖析：一、學困生形成的原因：1．學困生形成的外因①社會上的種種不良誘惑，如今是開放時代，電影、電視、圖書、雜志五花八門，諸多的“少兒不宜”已漸漸溶入他們幼小的心靈。信息時代的飛速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡為平臺的交流更為迅速和方便，學生在獲取信息的同時，一些不良的思想和文化也對他們進行著滲透。加之網(wǎng)絡游戲的出現(xiàn)，更加增強了他們的好奇心。網(wǎng)上游戲將孩子們帶入了一個虛無縹緲的模擬世界。一旦某個孩子玩上癮是很難丟開了②目前社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個人主義等思想及各種社會丑惡現(xiàn)象給青年學生的成長帶來了許多消極作用。③受家庭教育的影響，有的家長“望子成龍”心切，但教育方法簡單粗暴，當學生考分低或有些地方不滿意時，輕則惡語中傷，重則拳腳相加，身體與心靈的創(chuàng)傷極易使學生自信心喪失，甚至自暴自棄。還有些家庭的教育和監(jiān)管能力差，缺乏對孩子思想品質(zhì)方面的教育、挫折教育和磨難教育。④學校教育方面，以分數(shù)為標準，將分數(shù)低的學生放在教室的后面或旁邊置之不理，上課也從不提問題。不顧及他們的聽課效果。長此以往，這部分學生一直籠罩在失敗和被忽略的陰影之中，嚴重地影響了學生的健康發(fā)展，損傷了他們的健全人格，摧毀了孩子的自信心。有的老師以分數(shù)為標準，經(jīng)常表揚那些成績考得好的學生，成績差的學生被作為參照物提出來加以批評，甚至說出：“你不行”，這樣的評價，嚴重挫傷了孩子的自尊心，使他們對學校、對老師產(chǎn)生了恐懼感。教師中出現(xiàn)的不負責任、教育方法不當、對學生漠視甚至粗暴等行為無意中強化了學生的不良行為；師生關系對立，造成了一些學生產(chǎn)生報復心理和報復行為。二、學困生形成的內(nèi)因心理障礙及心理發(fā)展的不足是形成學困生的內(nèi)因。如有的學生缺乏對行為的控制與認識，單憑主觀上的欲望、好奇而行事；有的學生本身性格有缺陷，逆反心理嚴重，存在對立情緒，不聽管教；有的學生由于先天或后天因素而智力低下，難以達到正常學生的水平等。作為學生，誰都不愿意成為學困生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在學困生。因此，轉化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心愿！如何轉化學困生呢？為此，我專門進行了關于轉化學困生的研究。轉化學困生要以學校教育為主導，班級教育為主體，班級教育和家庭教育相結合，以社會教育為保證，形成學困生轉化網(wǎng)絡體系。一、在班級形成學困生轉化的良好氛圍。班級管理不善是形成學困生不可忽視的原因之一。這一因素造成了他們學習成績不良，經(jīng)常受到老師和同學們的冷落，在集體中受到排斥，自尊心受到傷害，學習缺乏主動性。因此，轉化學困生要營造團結、友愛、積極向上的班集體，使他們感到班集體的溫暖，同學的可愛，老師的關懷，讓學困生感受到愛的溫暖，逐漸改變孤僻、自私、任性的壞習慣，養(yǎng)成熱愛學習、關心他人的好習慣，要讓愛成為學困生走出“困境”的動力。二、尊重學困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信是轉化工作的重要任務。根據(jù)調(diào)查了解，作為學困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，相當一部分學困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產(chǎn)生興趣。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。于是學困生更難走出學困生的泥濘。學困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅強的意志力與承受能力。要想使其提高學習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復自信，自覺自愿地進行追趕任務。三、運用合理的指導方法，真正做到因材施教。因才施教是我們教師進行教育教學工作永遠有效的教學方法。對于學困生，在教法上更要講究。在進行教學時，在學困生身上要花更多的時間與心思。在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個層次的學生。尤其是學困生。他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時要給學困生準備適合他們能力的習題。在批改作業(yè)時尤其要細心，最好較多的面批和一對一地進行作業(yè)評講。課后多作輔導。設計更多的激發(fā)學習興趣的課題活動。四、班級教育和家庭教育相結合。隨著現(xiàn)代生活水平的日益提高，家庭生活的不斷改善，家長望子成龍心切，不顧孩子自身的特點、因素，常常施壓，一味追求孩子考出高分，久而久之造成孩子畏學，進而出現(xiàn)一系列的不良行為習慣。因此，良好的家庭教育是學困生轉化的又一重要因素。為加強班級管理，有效轉化學困生，建立學生轉化跟蹤制，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持，將進步和存在的問題載入跟蹤檔案中。有人稱學困生為“潛能生”，他們也有特長和閃光點。教師要克服急躁情緒，正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W困生的轉化并非一朝一夕所能完成的，這需要我們以滿腔的熱忱、鼓勵、幫助他們自我轉化，用愛架起心靈之間溝通的橋梁，愿我們的學困生轉化工作大有成效！第五篇：初中物理課題中期研究報告初中物理課題中期研究報告篇一：初中物理合作學習策略研究課題中期報告 初中物理合作學習策略研究課題中期報告 初中物理合作學習策略研究課題中期報告 莒鎮(zhèn)中學物理課題組 各位專家、領導、老師們，大家好： 由莒鎮(zhèn)中學物理課題組承擔的39。初中物理小組合作學習模式的研究39。課題，與 2014 年 9 月份申報，與 11月份開題被確立為禹城市教育科學規(guī)劃辦公室立項的課題，今天，我代表課題研究組，將本課題的研究情況向各位專家、領導和老師們匯報如下：一、課題的研究背景 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。新大綱明確指出：39。教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式，適時有效地給予引導和幫助39。.《新課程標準》中也提倡39。自主探究，合作交流39。的學習模式。以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師不再是課堂的主人，不再是課堂的主宰，取而代之的是以學生為主體，這就要求我們把課堂還給學生，讓學生真正的成為學習的主人。為此，我們物理教研組決定進行《小組合作學習模式》