新時(shí)期中小學(xué)學(xué)困生發(fā)展策略的設(shè)計(jì)研究開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2025-04-18 05:18本頁(yè)面
【正文】 十一、參考文獻(xiàn)《教育的力量》（肖川）《家有少兒713歲》（陶濤）《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西） 《情商教育》（魏書生）《小學(xué)心理學(xué)》（馮維） 《優(yōu)秀是教出來(lái)的》（羅恩（三）、資料設(shè)備和科研手段課題組由課題研究所需要的打印機(jī)設(shè)備，學(xué)校圖書室擁有豐富的科研理論書籍。所參與的教師均為一線教師，他們?cè)诠ぷ魃戏e極肯干，吃苦耐勞，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中能起模范帶頭作用，受到同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。左金枝，小學(xué)高級(jí)教師，于2009年10月完成開(kāi)封市教育教學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱《小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙與對(duì)策研究》、《小學(xué)班主任工作滲透心理健康教育的研究》并獲結(jié)題證書；所做示范課《懷念母親》獲二等獎(jiǎng)。馬香菊，中學(xué)一級(jí)教師，于2009年2月所寫論文《學(xué)高為師，德高為范》獲市德育論文三等獎(jiǎng)，2009年2月被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任，2009年9月區(qū)優(yōu)秀教師，于2009年10月完成開(kāi)封市教育教學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱《小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙與對(duì)策研究》、《小學(xué)班主任工作滲透心理健康教育的研究》并獲結(jié)題證書 。并被評(píng)為2010年市科研先進(jìn)個(gè)人。多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，先進(jìn)個(gè)人。5 具體分工：左才孟、馬香菊研究中學(xué)生學(xué)困生的類型、心理特點(diǎn)；孫秋軍、王愛(ài)琴研究小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及轉(zhuǎn)化措施；左金枝研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生特點(diǎn)與表現(xiàn)；張巧玲研究學(xué)困生家庭如何做才能促進(jìn)其轉(zhuǎn)化，并負(fù)責(zé)材料的上報(bào)與結(jié)題報(bào)告的撰寫工作九、課題研究的保障條件（一）、課題主持人有豐富的教育科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)張巧玲，小學(xué)高級(jí)教師，在一線工作多年，曾參加多項(xiàng)課題研究工作，多次做優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。3新課程對(duì)小學(xué)教師工作提出的新要求,轉(zhuǎn)變教育方式——變單向灌輸式的教育方式為互動(dòng)對(duì)話式；首先，教師應(yīng)該知道，學(xué)生的生存環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化 ；其次，改變自己的組織與管理班級(jí)工作的新思路，并不斷的學(xué)習(xí)。成果形式：結(jié)題報(bào)告八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題組組長(zhǎng)：張巧玲 課題組成員：左才孟 馬香菊 左金枝王愛(ài)琴 孫秋軍經(jīng)過(guò)討論，研究教師工作主要體現(xiàn)在：121世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問(wèn)題，更新教育理念——做一個(gè)新課
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