【文章內(nèi)容簡介】 5）社會服務與對外交流 與企業(yè)廣泛合作，為本區(qū)域裝備制造業(yè)提供新產(chǎn)品工藝開發(fā)、工藝裝備攻關、新產(chǎn)品開發(fā)等技術(shù)項目服務，創(chuàng)造經(jīng)濟效益 200 萬元 /年。充分利用校內(nèi)機械制造與自動化專業(yè)國家級實訓基地設備及人員，開發(fā)三維設計軟件 Creo、計算機 輔助制造 CAPP 軟件應用培訓項目、機械制造自動化設備維修教學培訓項目，為省內(nèi)乃至國內(nèi)兄弟院校及企業(yè)單位提供培訓服務，為本地區(qū)企業(yè)開展各類培訓及技能鑒定項目，為社會各類培訓 600 人 /年。重點支援邢臺技師學院、任縣職教中心等院校進行專業(yè)建設和師資培訓。通過專業(yè)共享資源庫為本專業(yè)的教師、學生、技術(shù)人員提供遠程自主學習平臺。 三、專業(yè)建設內(nèi)容 （一）校企合作體制機制建設 與多家企業(yè)進行深度合作，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)管理機制的對接，實現(xiàn)學校和企業(yè)設備及資源的充分共享。學校和企業(yè)聯(lián)合辦學，學校為企業(yè)提供咨詢、培訓等服務， 進行校企橫向聯(lián)合體等相關制度建設。校企合作深度融合，逐步實現(xiàn)系主任與企業(yè)家的合作、教師與工程師的合作、學生與員工的合作。針對企業(yè)的發(fā)展需要設定科研攻關和經(jīng)濟研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技術(shù)、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效益，建設相關管理及運行制度。 繼續(xù)發(fā)揮校企合作專業(yè)建設委員會在專業(yè)建設與校企合作中的指導作用，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題。鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，廣泛開展共同育人、校企合作項目研究，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)專業(yè)課程并不斷完善，通過多種渠道實現(xiàn)校 企共贏。 （二）學生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)方向設計 機械制造與自動化專業(yè)全日制招生規(guī)模穩(wěn)定在 300 人 /年。 專業(yè)服務的崗位群： 主要工作崗位：機械制造工藝制定與實施、機床操作、零件精度檢測等。 相關工作崗位：生產(chǎn)管理、設備安裝調(diào)試與維護、機械制圖等。 （三）人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 1. 專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標 14 本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設和可持續(xù)發(fā)展的需要，擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具備常用機械加工設備操作與維護技能，能在裝備制造領域生產(chǎn)第一線從事機械加工工藝實 施與制定、生產(chǎn)組織與管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制等方面工作的高端技能型專門人才。 2．深化人才培養(yǎng)模式 深化“工學結(jié)合，一主線五階段”人才培養(yǎng)模式，實施融“教、學、做”為一體的教學模式，在人才培養(yǎng)過程中，按照“專業(yè)基本能力→專業(yè)能力→專業(yè)綜合能力”的崗位能力形成過程，實現(xiàn)學生在工學結(jié)合中對本專業(yè)職業(yè)崗位的“認知→理解→融入”，在人才培養(yǎng)方案制定中，自始至終貫徹工學結(jié)合人才培養(yǎng)思想，使學生從進校伊始就接觸企業(yè)，通過對校辦工廠、合作企業(yè)和頂崗實習企業(yè)的層次遞進地參與，使學生專業(yè)學習與企業(yè)全程融合，讓學生掌握專業(yè)技能同時， 深入理解企業(yè)的生產(chǎn)與組織。 （四）課程體系與課程建設 1． “典型零件工藝制定與實施”為核心的專業(yè)課程體系 建設以機械加工工藝實施與制定為主線，圍繞典型生產(chǎn)性零件，按照“以機械加工工藝實施與制定等崗位關鍵能力培養(yǎng)為導向，以職業(yè)技能形成和企業(yè)融合為重點，實施雙證書制度”的設計思想，構(gòu)建以 3 門專業(yè)核心課程“軸類零件制造”、“箱體類零件制造”、“異形零件制造”為主體的專業(yè)課程體系，在核心課程的教學模式上，將融教、學、做一體并到企業(yè)實際產(chǎn)品生產(chǎn)崗位上完成，學生的學習活動全程參與企業(yè)生產(chǎn)活動。 15 圖 1 “典型零件工藝制定與實施”為核心的專業(yè)課程體系 2．課程建設 （ 1） 專業(yè)核心課程建設 專業(yè)的核心課程將工藝實施能力培養(yǎng)作為切入點，貫徹“基于工作過程”和“融通職業(yè)標準”， 具體形成“軸類零件制造”、“箱體類零件制造”、“異形零件制造” 3 門專業(yè)核心課程 ， 達到國家及行業(yè)領先 。以工學結(jié)合為課程建設改革的主要手段，校企聯(lián)合課程建設與改革，重點建設“軸類零件制造”、“箱體類零件制造”、“異形零件制造” 3 門 專業(yè)核心課程，輻射帶動其他課程改革。與中鋼集團邢臺機械軋輥有限公司、保定 長城汽車股份有限公司、北汽福田汽車股份有限公司、中國一拖集團有限公司等企業(yè)專家共同組成課程建設團隊，基于產(chǎn)品生產(chǎn)過程， 16 確定各門課程的項目載體，收集機械產(chǎn)品生產(chǎn)、制造、管理等的實際案例，以典型的零部件生產(chǎn)作為載體，構(gòu)建項目課程的思路，建設“軸類零件制造”、“箱體類零件制造”、“異形零件制造” 3 門工學結(jié)合的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。 （ 2）專業(yè)及專業(yè)群精品課程建設 完成 6 門精品課程的繼續(xù)建設，包括“極限配合與測量技術(shù)”、“機械設計基礎”、“機械制圖”、“三維造型設計”、“設備控制技術(shù)”、“機械工藝裝備設計”。建設“極限 配合與測量技術(shù)”達到國家及行業(yè)領先， 2 門達到省級精品課程標準， 3門達到院級精品課程標準。 （ 3）教材建設 完成 3 門工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設及特色教材開發(fā)，重點進行專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程網(wǎng)絡及教學資源庫的相關建設。以專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設帶動其他專業(yè)及專業(yè)群課程建設。完成精品課程 6 本配套教材開發(fā)。與中鋼集團邢臺機械軋輥有限公司、保定長城汽車股份有限公司、中國一拖集團有限公司、北汽福田汽車股份有限公司、河北瑞福祥機械制造有限公司等企業(yè)合作開發(fā)課程群，編寫工學結(jié)合特色教材 7 部。 （五）“雙師型”專業(yè)教學團隊建設 1．專 業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)采取國外進修、國內(nèi)培訓、企業(yè)鍛煉、主持項目、開發(fā)課程、幫帶教師等方式進行。本專業(yè)重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名。其中，面向省內(nèi)外引進專業(yè)帶頭人 1 名，要求在本行業(yè)有較高的知名度，能夠引領專業(yè)教學團隊在生產(chǎn)性實訓項目開發(fā)與實施方面開展工作。 五年后，骨干教師數(shù)量達到 4 名，按骨干教師培養(yǎng)計劃每年派遣骨干教師到國內(nèi)外院校和企業(yè)進修職業(yè)教育理論和職業(yè)技能培訓，提升職業(yè)教育理論和實踐水平，把握專業(yè)前沿領域技術(shù)發(fā)展方向，廣泛參加各種學術(shù)交流，提升教師的專業(yè)學術(shù)水平和素質(zhì)，鼓勵骨干教師進入企 業(yè)掛職鍛煉，根據(jù)培養(yǎng)方向參與企業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)開發(fā)，增加企業(yè)實踐經(jīng)驗。骨干教師的培養(yǎng)與專業(yè)核心課程相對應，每名骨干教師在培養(yǎng)過程中重點掌握 12 門專業(yè)核心課程教學。 2．“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設 有計劃的安排教師到中鋼集團邢臺機械軋輥有限公司、保定長城汽車股份有限公司、北汽福田汽車股份有限公司、北京恩布拉科雪花壓縮機有限公司、河北 17 瑞福祥機械制造有限公司等裝備制造企業(yè)進行技能培訓或頂崗訓練，通過教師深度參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、零件加工工藝方案擬定、零件加工以及技術(shù)開發(fā)等生產(chǎn)任務，教師獲得職業(yè)資格證書或相關的高級技能等 級證書， 10 名教師具備承擔企業(yè)技術(shù)和管理水平。加強教師的職業(yè)教育理論培訓，提高教師的職教理論水平，使其在專業(yè)建設、課程開發(fā)及實踐教學中起重要作用， 80％以上專任教師開展面向企業(yè)的科技服務，使“雙師”素質(zhì)教師達到專業(yè)教師總數(shù)的 93%以上。 3．兼職教師隊伍建設 （ 1）聘請行業(yè)企業(yè)的專家合作完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，把握人才培養(yǎng)目標，確定符合企業(yè)需要的專業(yè)課程體系，指導校內(nèi)實踐教學基地建設，協(xié)調(diào)校外實訓基地建設與開發(fā)，并擔任專業(yè)建設指導委員會成員，全程參與學生的培養(yǎng)與質(zhì)量監(jiān)控。 （ 2）從中鋼邢臺機械軋輥有限公 司、邢灣工業(yè)園區(qū) (200 多家民營企業(yè) )、中國一拖股份有限公司、北京恩布拉科雪花壓縮機有限公司等單位聘請 既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的 技術(shù)專家、工程師、技師和技術(shù)能手擔任兼職教師擔任校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓、頂崗實習指導教師，參加專業(yè)工學結(jié)合課程的開發(fā)、工學結(jié)合特色教材的編寫、校內(nèi)外實習實訓項目的開發(fā)等教學改革工作。 通過建設，使兼職教師達到 32 名，比例保持 50%以上。 （六）實踐教學基地建設 1．校內(nèi)實踐教學基地建設 （ 1）擴建“機械測量技術(shù)中心 ” 建筑面積達 180 平米，能同時容納 60 名學生實訓。 2020 年～ 2020 年檢測 中心 利用中央財政撥款 118 萬元購置 儀器設備 ； 2020 年～ 2020 年繼續(xù)購置先進 儀器設備 提升中心實訓及科研水平，創(chuàng)建區(qū)域特色的檢測及測量研究中心。 （ 2）擴建“液壓氣動控制中心 ” 建筑面積達 200 平米，購置實訓設備，實現(xiàn)液壓氣動原理、系統(tǒng)組建模擬、液壓氣動元件拆裝與維修等能同時容納 60 名學生實訓教學。 2020 年～ 2020 年利用中央財政撥款 75 萬元購置實訓設備； 2020 年～ 2020 年繼續(xù)購置先進實訓設備及仿真軟件，提升液壓氣動實訓室維修及系統(tǒng)設計優(yōu)化水平。 （ 3）與校辦工廠聯(lián)合建設“軸類零件制造” 項目教學相結(jié)合的生產(chǎn)車間，努力建設“校中廠”。 18 （ 4）擴建“機械制造技術(shù)中心”，實現(xiàn)計算機工藝仿真與優(yōu)化、工裝夾具產(chǎn)品設計與實施、機械產(chǎn)品創(chuàng)新設計及制造三位一體的專業(yè)實訓教學。建筑面積達600 平米，能同時容納 100 名學生實訓，包括 5 個一體化實訓室建設：擴建刀具一體化實訓室、擴建夾具一體化實訓室、擴建工藝仿真一體化實訓室、新建工藝實施及優(yōu)化實訓室、新建質(zhì)量控制及生產(chǎn)管理優(yōu)化實訓室。 2020 年～ 2020 年繼續(xù)爭取撥款購置儀器設備建成“機械制造技術(shù)中心”。在中心開展機械制造工藝制定及實施等教學及科研活動，為提高企 業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)速度，優(yōu)化制造工藝水平，提高企業(yè)生產(chǎn)制造管理水平，努力推動企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)“綠色制造”。 （ 5）擴建“機械創(chuàng)新實訓室” 機械創(chuàng)新實訓室的建筑面積 160 平米，能同時容納 60 名學生實訓。 2020 年～2020 年繼續(xù)購置 儀器設備 提升實訓及科研水平。實現(xiàn)新產(chǎn)品設計、創(chuàng)新設計、快速成型制造、逆向工程等功能，將機械創(chuàng)新設計實訓室建設成為集教學、科研與社會服務三位一體的實訓室。 2．校外實訓基地建設 主動適應企業(yè)發(fā)展需要，通過積極參與企業(yè)職工培訓、技術(shù)革新、企業(yè)文化建設，調(diào)動企業(yè)參與校企合作積極性，與相關企業(yè)建立牢 固的人才供需關系。校外實習基地的建設，應能滿足生產(chǎn)性實習和頂崗實習的要求，為學生提供先進的、真實的實訓環(huán)境，在機械制造與自動化專業(yè)現(xiàn)有 30 個校外實習基地基礎上，再建設 25 個比較穩(wěn)定的校外實習基地和教師培訓基地，使校外實習基地數(shù)量達到 55個，新建深度合作企業(yè) 6 個，其中與河北瑞福祥機械制造有限公司聯(lián)合建設“箱體類件制造”課程項目教學相結(jié)合的生產(chǎn)車間 1 個。 （七）社會服務與對外交流 1．技術(shù)服務 構(gòu)建機械造技術(shù)綜合服務平臺，利用校內(nèi)實訓基地先進裝備，對企業(yè)進行技術(shù)服務，主要包括產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)推廣應用、工藝改進、 設備改造，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益 200 萬元 /年。 2．技能培訓 為企業(yè)在職職工、轉(zhuǎn)崗人員、農(nóng)村剩余勞動力等進行培訓，提高從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)。為本地區(qū)開展車工、銑工、機修鉗工、制圖員等培訓，專業(yè)技能培訓鑒定等，為社會各類培訓 600 人 /年。 19 3．對外交流 為同類院校教師資提供師資培訓，起到省級建設的示范作用。 通過對口支援與暑期集中培訓，擴大校際合作與對口交流，幫助對口支援學校邢臺技師學院、任縣職教中心等進行專業(yè)建設、師資培訓等。 （八）專業(yè)教學資源建設 通過專業(yè)共享資源庫為本專業(yè)的教師、學生、技術(shù)人員提供遠程自主 學習平臺。 四、專業(yè)建設的保障措施 1． 組織保障 為確保 專業(yè) 建設的順利進行，加強組織機構(gòu)建設，成立專業(yè)建設項目領導小組， 負責專業(yè)建設規(guī)劃的可行性、專業(yè)建設的質(zhì)量評審以及績效考核，保證建設項目的順利實施 ， 保證建設項目優(yōu)質(zhì)、高效進行 。 2． 管理保障 （ 1）建立健全管理制度 建設項目組在學院示范性院校建設的總體統(tǒng)籌下，充分發(fā)揮項目建設領導小組的決策指揮作用，建立領導小組例會制度，及時研究解決專業(yè)建設工作中遇到的困難和問題。按照目標管理的辦法，建立項目負責人管理制度，每個子項目確定一名負責人，全面負責本項目的實施工 作。各項目負責人將項目進展情況和存在的問題及時上報學院，以便對項目進行及時全面的跟蹤監(jiān)測，定期進行中期檢查和階段檢查，對沒有按期完成的項目，主動公示，確保專業(yè)建設項目有計劃、有步驟地實施。 （ 2）建立項目考核獎懲制度 制訂項目建設績效考評制度，由項目建設領導小組制定獎懲辦法，設立專項獎勵資金，根據(jù)項目進度要求，定期由專家（校內(nèi)外）考核小組進行考核，將項目完成情況作為考核相關責任人的重要指標，納入年度考核范圍，確保專業(yè)建設計劃項目按計劃完成。 20 數(shù)控技術(shù)重點專業(yè)建設規(guī)劃 一、專業(yè)建設背景和建設基礎 1．行業(yè)和 區(qū)域背景分析 振興裝備制造業(yè)是我國工業(yè)化中期的經(jīng)濟發(fā)展階段所決定的必然選擇。河北加快發(fā)展裝備制造業(yè)，更是現(xiàn)實需要?！逗颖笔∝瀼芈鋵崌已b備制造業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃實施意見》提出，力爭用 35 年的時間將我省裝備制造業(yè)培育成為繼鋼鐵之后新的支柱產(chǎn)業(yè)，到 2020 年，增加值達到 2500 億元，占全省 GDP 的比重達到10%左右，年均增長 20%以上。產(chǎn)業(yè)群發(fā)展、升級都需要數(shù)控加工作為支撐，尤其是模具產(chǎn)業(yè)和車輛裝備產(chǎn)業(yè)。目前全省成規(guī)模的企業(yè)中 80%以上使用數(shù)控機床，數(shù)控五軸聯(lián)動加工中心、車削中心、大型數(shù)控電加工機床等先進設備的 應用不斷增加。 由于缺乏數(shù)控高技能人才，企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控設備的“宏程序應用”等先進功能沒有充分挖掘出來，設備維護保養(yǎng)也不到位，完好率普遍偏低。因此為了加快河北裝備制造業(yè)發(fā)展，解決人才制約瓶頸，就必須加快數(shù)控技術(shù)