【文章內(nèi)容簡介】 底稿 財務(wù)報表審計 審計實務(wù) 會計崗位綜合實訓 秦皇島職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)建設(shè)方案 10 在建設(shè)期內(nèi)，要切實推行 基于會計 工作過程 的 課程內(nèi)容建設(shè)，設(shè)計教學情境，充分體現(xiàn)會計行業(yè)的工作 特點 。 建設(shè)《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計實務(wù)》、《稅收實務(wù)》和《審計實務(wù)》四門優(yōu)質(zhì)核心課程。 表 4 會計 專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)劃 課程名稱 課程 負責人 建設(shè)時間 資金預算 （萬元） 預期目標 合作企業(yè) 會計基礎(chǔ) 馬艷華 李桂榮 2 ，制定課改方案、課程標準、授課計劃制定； ，形成調(diào)研報告； 、課件、題庫。 ①秦皇島八方凱信會計服務(wù)有限公司 ②秦皇島蘭華企業(yè)管理服務(wù)有限公司 ③北京中喜會計師事務(wù)所 ④秦皇島求實會計師事務(wù)所 2 ； ； 。 財務(wù)會計 實務(wù) 楊桂榮 田一心 2 ，制定課改方案，確定教材的編寫大綱； ，形成調(diào)研報告。 2 、電子教案、試題庫和教學視頻； 1 名企業(yè)專家擔任兼職教師，完成部分章節(jié)教學內(nèi)容的授課任務(wù)； 。 稅收實務(wù) 李 靜 李 杰 2 ，制定課改方案，確定教材的編寫大綱； ，形成調(diào)研報告。 2 、電子教案、試題庫和教學視頻； 1 名企業(yè)專家擔任兼職教師，完成部 分章節(jié)教學內(nèi)容的授課任務(wù)； 。 審計實務(wù) 許 諾 田 野 2 ，制定課改方案，確定教材的編寫大綱； ，形成調(diào)研報告。 2 、電子教案、試題庫和教學視頻； 1 名企業(yè)專家擔任兼職教師，完成部分章節(jié)教學內(nèi)容的授課任務(wù)； 。 合計 16 秦皇島職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)建設(shè)方案 11 在會計專業(yè)建設(shè)過程中， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，破解校企合作 時空障礙，為實施項目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學改革提供必要條件。 重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用， 將 現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面 。 在教學資源庫建設(shè)過程中，將本著 “ 企業(yè)需求在前，學校開發(fā)在后；課程標準在前，課程設(shè)計在后；課程開發(fā)在前，資源建設(shè)在后 ” 的思路，按照貫徹、推進、形成的步驟，堅持邊建設(shè)邊應用、邊建設(shè)邊完善，實現(xiàn)教學資源的規(guī)范化、標準化、共享性。為高端技能型人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺。 其主要架構(gòu)為： 以會計專業(yè) 教學資源庫為平臺，下設(shè)專業(yè)知識、課程資源、教學素材資源、互動交流四個模塊。每一個模塊下面再根據(jù)需要設(shè)置若干子模塊。 如下圖： 圖 3 會計 專業(yè)教學資源庫架構(gòu)圖 專業(yè)調(diào)研報告 教學素材 互動交流 人才培養(yǎng)方案 職業(yè)資格證書 理論課程學習 實踐課程學習 實踐教學方案 教材講義庫 會 計 專 業(yè) 教 學 資 源 庫 在線留言系統(tǒng) 資源模塊 子模塊 子模塊 資源平臺 電子課件庫 圖片資源庫 課程建設(shè)方案 課程教學方案 校外實習基地 專業(yè)信息 課程學習 教學錄像庫 習題試題庫 票證賬表庫 教學圖片庫 習題庫 試題庫 校內(nèi)實訓指導書 秦皇島職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)建設(shè)方案 12 教學資源庫 的功能： （ 1） 提升 學生 學習的主體地位，實現(xiàn)專業(yè)課程的教學文件、圖片資料、授課課件及教學視頻等電子化資源的集成，豐富學習資料，拓展學習的時間和場所，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習、探究學習的能力，滿足學生個性化學習和終身學習的需要 。（ 2） 構(gòu)建一個教學資源豐富、面向教學服務(wù)的高效、實用、方便 的共享教學資源服務(wù)中心，促進教學信息化建設(shè) 。 更新教育觀念、優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學模式、拓展教學手段，實現(xiàn)專業(yè)教學質(zhì)量的提高 。 （ 3）拓展服務(wù)社會 能力，為企業(yè)人員、社會學習者提供進行資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、人員培訓和開展社會服務(wù)工作的平臺，深化校企間的合作交流，拓展本專業(yè)提供服務(wù)社會的方法。 為確保教學資源庫的可持續(xù)發(fā)展，建立資源庫平臺運行管理和更新維護機制，對教學資源庫進行日常維護和持續(xù)更新，以滿足教學需求和技術(shù)發(fā)展的發(fā)展需要。 表 5 秦皇島職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟系會計專業(yè)教學資源 庫建設(shè)規(guī)劃表 時間 建設(shè)目標 建設(shè)內(nèi)容 負責人 資金預算 （萬元） 的框架設(shè)計 ； 源材料的準備 ； 程資源建設(shè)內(nèi)容 。 人才培養(yǎng)方案與課程標準材料 許 諾 4 職業(yè)資格證書相關(guān)資料 梁 君 核心課程建設(shè)方案、課程標準、電子教案、實訓資料等 許 諾 教學資源庫體系架構(gòu)設(shè)計 李 明 馬文君 課程資源、教學素材等資源進一步搜集完畢 課程教學習題庫、試題庫、課程整體說 課錄像 許 諾 5 實踐課程建設(shè)、校內(nèi)實訓指導書、校外實習指導書、校外實習基地資料等 教學資源平臺維護 確保資源庫的正常運行，日常維 護和持續(xù)更新 李 明 馬文君 合計 9 （ 三 ） 加強教學團隊建設(shè)，增強服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 建設(shè)目標： 以提高整體素質(zhì)技能為目標，圍繞各行業(yè)開展培訓，為地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務(wù)。建設(shè)期內(nèi)， 完成各類 職業(yè)技能培訓和繼續(xù) 教育 培訓 4000 余 人秦皇島職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)建設(shè)方案 13 次 ，由 2 名教師參與約 50 家企業(yè)的會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)。通過校企合作，培養(yǎng)和聘任 2 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 5 名骨干教師，大力引進企 業(yè)專家作為兼職教師。到2020 年 9 月，兼職教師資源庫達到 50 人，專任教師中“雙師”比例達到 100%，專兼職教師專業(yè)課教學課時比例達到 1:1。 建設(shè)內(nèi)容： 培養(yǎng) 依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名，與校外專業(yè)帶頭人共同搞好專業(yè)建設(shè)，打造雙專業(yè)帶頭人。 （ 1）到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)實際工作，提升實踐教學能力； （ 2）到知名高職院校學習先進的職業(yè)教育理念和先進的教學理念， 提高 課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)能力； （ 3）申報一項省級以上教育教學課題或?qū)I(yè)建設(shè)課題； （ 4）承擔專業(yè)教 學工作，為學生開展專業(yè)講座，拓展視野。 表 6 會計專業(yè)帶頭人建設(shè)規(guī)劃表 時間 資金預算 （萬元） 建設(shè)目標 人員 培養(yǎng)方式 主要職責 2 培養(yǎng)1 人 馬艷華 業(yè)掛 職鍛煉 、行業(yè)緊密聯(lián)系，組織專業(yè)調(diào)研與論證； ； 程開發(fā)與建設(shè)； 實訓室建設(shè)； ； 業(yè)教學改革； 承擔 12門專業(yè)核心課程的教學任務(wù)； ； 1次本專業(yè)領(lǐng)域的學術(shù)講座。 3 合計 5 培養(yǎng) 會計專業(yè) 建設(shè)期內(nèi) 培養(yǎng) 5 名骨干教師，重點培養(yǎng)一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力過硬、符合高等職業(yè)教育要求的教師為骨干教師。 秦皇島職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)建設(shè)方案 14 （ 1） 20202020 年，支持骨干教師進行人才市場需求信息調(diào)查、參加畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)論證等活動。 （ 2） 20202020 年優(yōu)先安排 5 位骨干教師參加國內(nèi)培訓進修、技術(shù)交流 、學術(shù)會議、專業(yè)調(diào)研等活動。對有意愿攻讀更高級別學位的教師予以資金支持，全面提高骨干教師專業(yè)水平。 （ 3）選定骨干教師與企業(yè)專家結(jié)對，接受單獨的指導和培養(yǎng)。企業(yè)專家選定李桂榮等 5 名；同時 20202020 年不定期聘請有關(guān)專家、教授來校為我系教師做專業(yè)講座和指導，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)。 （ 4） 20202020 年資助骨干教師申報省市級教研、科研課題，支持其參加學術(shù)團體的活動。 （ 5）安排 5 位骨干教師深入企業(yè)，積極參與專業(yè)應用科研，促進骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力。 （ 6）支持 骨干教師優(yōu)先使用學院的教學科研設(shè)備和圖書資料，積極創(chuàng)造條件對其科研成果進行交流、推廣和推薦評獎。 表 7 會計專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)計劃表 時間 資金預算 （萬元） 建設(shè)目標 人員 培養(yǎng)方式 主要職責 5 培養(yǎng)5 人 楊桂榮 李 靜 許 諾 榮新艷 劉 錦 學習交流 學習提高 學任務(wù)，較好完成學院下達的教學任務(wù)； 2．配合專業(yè)帶頭人進行專業(yè)調(diào)研與論證，參與編寫專業(yè)調(diào)研報告，參與培養(yǎng)方案的制定與修訂； 3．完成專業(yè)帶頭人安排的專業(yè)建設(shè)與改革工作任務(wù)。制定課程的建設(shè)與改革方案，編寫課程標準等；參與教材開發(fā)和實訓（驗）室、實訓基地建設(shè)； 4．積極參與教科研課題的研究；或每年公開發(fā)表 1 篇研究報告或省級以上的科研論文； 5．擔任培養(yǎng)青年教師的指導任務(wù)。 5 合計 10 3.“ 雙師 ”素質(zhì)隊伍 建設(shè) 經(jīng)濟系會計專業(yè)加大對“雙師”素質(zhì)教師的培 養(yǎng)力度，提升教師教學能力和專業(yè)職業(yè)能力。教學能力建設(shè)目標主要為全體教師教學能力水平的提高，包括教學認知能力、教學設(shè)計能力、教學實施能力、教學反思能力和組織研究性學習能秦皇島職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)建設(shè)方案 15 力的全方位提高。專業(yè)職業(yè)能力建設(shè)目標為兩年內(nèi)會計專業(yè)教學團隊“雙師”素質(zhì)教師比例達到 100%。 （ 1）定期進行教師培訓，提供廣泛的幫助以解決教學過程中遇到的問題 ； （ 2）建立青年教師傳幫帶制度， 安排 具 有 5 年以上教學經(jīng)驗、教學效果良好的教師作為 青年 教師的導師，負責指導 青年教師 的教學業(yè)務(wù)工作 ； （ 3）進行教育技術(shù)培訓，保證教師及時了解和掌握使用各種 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用方法和最新發(fā)展動態(tài)。提高教學技能，發(fā)展青年教師的基本教學技能，如備課、講課、組織課堂討論、為學生提供反饋等。教師間相互聽課也是提高教學技能的有力途徑 ； （ 4）加強與企業(yè)的產(chǎn)學合作關(guān)系，建立相對穩(wěn)定的實踐教學基地，保證專業(yè)教師有計劃地分批分期到產(chǎn)學合作單位生產(chǎn)一線去實習、考察或培訓，提高專業(yè)實踐水平和技能 ； （ 5）依據(jù)《秦皇島職業(yè)技術(shù)學院雙師素質(zhì)教師認定管理辦法》，教師在完成學院規(guī)定的工作任務(wù)后，有組織地從事與本專業(yè)有關(guān)的專業(yè)經(jīng)營實踐活動 ； （ 6）鼓勵教師積極參加本專業(yè)的中級（或以上）技 術(shù)職稱或行業(yè)特許資格考評，取得相應的技術(shù)職稱證書或行業(yè)特許資格證書 ； （ 7）依據(jù)相關(guān)制度，在職稱評審、教師聘任、進修培訓、骨干教師隊伍建設(shè)等方面向“雙師”素質(zhì)教師傾斜。 表 8 會計專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)計劃表 時間 資金預算 （萬元） 人員 培養(yǎng)方式 主要職責 5 謝 軒 李增欣 張立言 李 明 培訓 ； 級以上技術(shù)職稱或行業(yè)特許資格考評； 4．安排專職教師到企業(yè)鍛煉； 5．鼓勵專任教師從事專業(yè)經(jīng)營實踐活動。 (或主要 參與 )應用技術(shù)研究項目、開發(fā)研究項目，成果已被使用，效益良好或有論文公開發(fā)表； ； (或主要參與 )專業(yè)建設(shè)、實踐性課程建設(shè)、教學改革等工作，并有教材出版或相關(guān)論文公開發(fā)表； (或主要參與 )院級立項的實驗室、實習室、院內(nèi)外實訓基地建設(shè)，效果良好； 5. 每學年應承擔 1 至 2 門專業(yè) 核心 課程或?qū)I(yè)課程的實訓教學任務(wù)，承擔指導學生畢業(yè) 實習 教學任務(wù) 。 7 合計 12 秦皇島職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)建設(shè)方案 16 隊伍建設(shè) 聘請了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、掌 握行業(yè)最新知識和技術(shù)的專家指導并參與專業(yè)建設(shè)，聘請來自行業(yè)企業(yè)、具備豐富實踐經(jīng)驗和操作技能的人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程的教學任務(wù)，負責學生關(guān)鍵技能的指導，形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的良好機制。到 2020 年，建成 50 人的兼職教師資源庫，根據(jù)課程需要選擇相應的兼職教師授課，使專兼職教師承擔的專業(yè)課時比例達到 1:1，實現(xiàn)“校企互聘，雙向流動”。 （ 1）校企合作，多種途徑聘任兼職教師 將兼職教師隊伍建設(shè)作為校企合作的重要內(nèi)容，通過產(chǎn)學合作，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，依靠與經(jīng)濟系有合 作關(guān)系的企業(yè)及校外實習實訓基地，大量聘請企業(yè)專家到經(jīng)濟系會計專業(yè)擔任兼職教師。 （ 2）逐步提高兼職教師承擔的專業(yè)課時比例 至 2020 年上半年，本專業(yè)兼職教師承擔的專業(yè)課時比例達到 30%以上，以后逐學期遞增 5%，到 2020 年上半年達到 50%。 （ 3）規(guī)范兼職教師的聘任與管理 依據(jù)《秦皇島職業(yè)技術(shù)學院兼職教師管理辦法》，對兼職教師的