【文章內(nèi)容簡介】 底稿 財務(wù)報表審計 審計實務(wù) 會計崗位綜合實訓(xùn) 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)方案 10 在建設(shè)期內(nèi)，要切實推行 基于會計 工作過程 的 課程內(nèi)容建設(shè)，設(shè)計教學(xué)情境，充分體現(xiàn)會計行業(yè)的工作 特點 。 建設(shè)《會計基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計實務(wù)》、《稅收實務(wù)》和《審計實務(wù)》四門優(yōu)質(zhì)核心課程。 表 4 會計 專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)劃 課程名稱 課程 負責(zé)人 建設(shè)時間 資金預(yù)算 （萬元） 預(yù)期目標 合作企業(yè) 會計基礎(chǔ) 馬艷華 李桂榮 2 ，制定課改方案、課程標準、授課計劃制定； ，形成調(diào)研報告； 、課件、題庫。 ①秦皇島八方凱信會計服務(wù)有限公司 ②秦皇島蘭華企業(yè)管理服務(wù)有限公司 ③北京中喜會計師事務(wù)所 ④秦皇島求實會計師事務(wù)所 2 ； ； 。 財務(wù)會計 實務(wù) 楊桂榮 田一心 2 ，制定課改方案，確定教材的編寫大綱； ，形成調(diào)研報告。 2 、電子教案、試題庫和教學(xué)視頻； 1 名企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，完成部分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的授課任務(wù)； 。 稅收實務(wù) 李 靜 李 杰 2 ，制定課改方案，確定教材的編寫大綱； ，形成調(diào)研報告。 2 、電子教案、試題庫和教學(xué)視頻； 1 名企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，完成部 分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的授課任務(wù)； 。 審計實務(wù) 許 諾 田 野 2 ，制定課改方案，確定教材的編寫大綱； ，形成調(diào)研報告。 2 、電子教案、試題庫和教學(xué)視頻； 1 名企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，完成部分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的授課任務(wù)； 。 合計 16 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)方案 11 在會計專業(yè)建設(shè)過程中， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，破解校企合作 時空障礙，為實施項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)改革提供必要條件。 重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用， 將 現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面 。 在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，將本著 “ 企業(yè)需求在前，學(xué)校開發(fā)在后；課程標準在前，課程設(shè)計在后；課程開發(fā)在前，資源建設(shè)在后 ” 的思路，按照貫徹、推進、形成的步驟，堅持邊建設(shè)邊應(yīng)用、邊建設(shè)邊完善，實現(xiàn)教學(xué)資源的規(guī)范化、標準化、共享性。為高端技能型人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。 其主要架構(gòu)為： 以會計專業(yè) 教學(xué)資源庫為平臺，下設(shè)專業(yè)知識、課程資源、教學(xué)素材資源、互動交流四個模塊。每一個模塊下面再根據(jù)需要設(shè)置若干子模塊。 如下圖： 圖 3 會計 專業(yè)教學(xué)資源庫架構(gòu)圖 專業(yè)調(diào)研報告 教學(xué)素材 互動交流 人才培養(yǎng)方案 職業(yè)資格證書 理論課程學(xué)習(xí) 實踐課程學(xué)習(xí) 實踐教學(xué)方案 教材講義庫 會 計 專 業(yè) 教 學(xué) 資 源 庫 在線留言系統(tǒng) 資源模塊 子模塊 子模塊 資源平臺 電子課件庫 圖片資源庫 課程建設(shè)方案 課程教學(xué)方案 校外實習(xí)基地 專業(yè)信息 課程學(xué)習(xí) 教學(xué)錄像庫 習(xí)題試題庫 票證賬表庫 教學(xué)圖片庫 習(xí)題庫 試題庫 校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)書 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)方案 12 教學(xué)資源庫 的功能： （ 1） 提升 學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)文件、圖片資料、授課課件及教學(xué)視頻等電子化資源的集成，豐富學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)習(xí)的時間和場所，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要 。（ 2） 構(gòu)建一個教學(xué)資源豐富、面向教學(xué)服務(wù)的高效、實用、方便 的共享教學(xué)資源服務(wù)中心，促進教學(xué)信息化建設(shè) 。 更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、拓展教學(xué)手段，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高 。 （ 3）拓展服務(wù)社會 能力，為企業(yè)人員、社會學(xué)習(xí)者提供進行資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)和開展社會服務(wù)工作的平臺，深化校企間的合作交流，拓展本專業(yè)提供服務(wù)社會的方法。 為確保教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，建立資源庫平臺運行管理和更新維護機制，對教學(xué)資源庫進行日常維護和持續(xù)更新，以滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的發(fā)展需要。 表 5 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟系會計專業(yè)教學(xué)資源 庫建設(shè)規(guī)劃表 時間 建設(shè)目標 建設(shè)內(nèi)容 負責(zé)人 資金預(yù)算 （萬元） 的框架設(shè)計 ； 源材料的準備 ； 程資源建設(shè)內(nèi)容 。 人才培養(yǎng)方案與課程標準材料 許 諾 4 職業(yè)資格證書相關(guān)資料 梁 君 核心課程建設(shè)方案、課程標準、電子教案、實訓(xùn)資料等 許 諾 教學(xué)資源庫體系架構(gòu)設(shè)計 李 明 馬文君 課程資源、教學(xué)素材等資源進一步搜集完畢 課程教學(xué)習(xí)題庫、試題庫、課程整體說 課錄像 許 諾 5 實踐課程建設(shè)、校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)書、校外實習(xí)指導(dǎo)書、校外實習(xí)基地資料等 教學(xué)資源平臺維護 確保資源庫的正常運行，日常維 護和持續(xù)更新 李 明 馬文君 合計 9 （ 三 ） 加強教學(xué)團隊建設(shè)，增強服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 建設(shè)目標： 以提高整體素質(zhì)技能為目標，圍繞各行業(yè)開展培訓(xùn)，為地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務(wù)。建設(shè)期內(nèi)， 完成各類 職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù) 教育 培訓(xùn) 4000 余 人秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)方案 13 次 ，由 2 名教師參與約 50 家企業(yè)的會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)。通過校企合作，培養(yǎng)和聘任 2 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 5 名骨干教師，大力引進企 業(yè)專家作為兼職教師。到2020 年 9 月，兼職教師資源庫達到 50 人，專任教師中“雙師”比例達到 100%，專兼職教師專業(yè)課教學(xué)課時比例達到 1:1。 建設(shè)內(nèi)容： 培養(yǎng) 依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名，與校外專業(yè)帶頭人共同搞好專業(yè)建設(shè)，打造雙專業(yè)帶頭人。 （ 1）到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)實際工作，提升實踐教學(xué)能力； （ 2）到知名高職院校學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育理念和先進的教學(xué)理念， 提高 課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)能力； （ 3）申報一項省級以上教育教學(xué)課題或?qū)I(yè)建設(shè)課題； （ 4）承擔(dān)專業(yè)教 學(xué)工作，為學(xué)生開展專業(yè)講座，拓展視野。 表 6 會計專業(yè)帶頭人建設(shè)規(guī)劃表 時間 資金預(yù)算 （萬元） 建設(shè)目標 人員 培養(yǎng)方式 主要職責(zé) 2 培養(yǎng)1 人 馬艷華 業(yè)掛 職鍛煉 、行業(yè)緊密聯(lián)系，組織專業(yè)調(diào)研與論證； ； 程開發(fā)與建設(shè)； 實訓(xùn)室建設(shè)； ； 業(yè)教學(xué)改革； 承擔(dān) 12門專業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)； ； 1次本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座。 3 合計 5 培養(yǎng) 會計專業(yè) 建設(shè)期內(nèi) 培養(yǎng) 5 名骨干教師，重點培養(yǎng)一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力過硬、符合高等職業(yè)教育要求的教師為骨干教師。 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)方案 14 （ 1） 20202020 年，支持骨干教師進行人才市場需求信息調(diào)查、參加畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)論證等活動。 （ 2） 20202020 年優(yōu)先安排 5 位骨干教師參加國內(nèi)培訓(xùn)進修、技術(shù)交流 、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)調(diào)研等活動。對有意愿攻讀更高級別學(xué)位的教師予以資金支持，全面提高骨干教師專業(yè)水平。 （ 3）選定骨干教師與企業(yè)專家結(jié)對，接受單獨的指導(dǎo)和培養(yǎng)。企業(yè)專家選定李桂榮等 5 名；同時 20202020 年不定期聘請有關(guān)專家、教授來校為我系教師做專業(yè)講座和指導(dǎo)，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)。 （ 4） 20202020 年資助骨干教師申報省市級教研、科研課題，支持其參加學(xué)術(shù)團體的活動。 （ 5）安排 5 位骨干教師深入企業(yè)，積極參與專業(yè)應(yīng)用科研，促進骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力。 （ 6）支持 骨干教師優(yōu)先使用學(xué)院的教學(xué)科研設(shè)備和圖書資料，積極創(chuàng)造條件對其科研成果進行交流、推廣和推薦評獎。 表 7 會計專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)計劃表 時間 資金預(yù)算 （萬元） 建設(shè)目標 人員 培養(yǎng)方式 主要職責(zé) 5 培養(yǎng)5 人 楊桂榮 李 靜 許 諾 榮新艷 劉 錦 學(xué)習(xí)交流 學(xué)習(xí)提高 學(xué)任務(wù)，較好完成學(xué)院下達的教學(xué)任務(wù)； 2．配合專業(yè)帶頭人進行專業(yè)調(diào)研與論證，參與編寫專業(yè)調(diào)研報告，參與培養(yǎng)方案的制定與修訂； 3．完成專業(yè)帶頭人安排的專業(yè)建設(shè)與改革工作任務(wù)。制定課程的建設(shè)與改革方案，編寫課程標準等；參與教材開發(fā)和實訓(xùn)（驗）室、實訓(xùn)基地建設(shè)； 4．積極參與教科研課題的研究；或每年公開發(fā)表 1 篇研究報告或省級以上的科研論文； 5．擔(dān)任培養(yǎng)青年教師的指導(dǎo)任務(wù)。 5 合計 10 3.“ 雙師 ”素質(zhì)隊伍 建設(shè) 經(jīng)濟系會計專業(yè)加大對“雙師”素質(zhì)教師的培 養(yǎng)力度，提升教師教學(xué)能力和專業(yè)職業(yè)能力。教學(xué)能力建設(shè)目標主要為全體教師教學(xué)能力水平的提高，包括教學(xué)認知能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)反思能力和組織研究性學(xué)習(xí)能秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)方案 15 力的全方位提高。專業(yè)職業(yè)能力建設(shè)目標為兩年內(nèi)會計專業(yè)教學(xué)團隊“雙師”素質(zhì)教師比例達到 100%。 （ 1）定期進行教師培訓(xùn)，提供廣泛的幫助以解決教學(xué)過程中遇到的問題 ； （ 2）建立青年教師傳幫帶制度， 安排 具 有 5 年以上教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)效果良好的教師作為 青年 教師的導(dǎo)師，負責(zé)指導(dǎo) 青年教師 的教學(xué)業(yè)務(wù)工作 ； （ 3）進行教育技術(shù)培訓(xùn)，保證教師及時了解和掌握使用各種 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用方法和最新發(fā)展動態(tài)。提高教學(xué)技能，發(fā)展青年教師的基本教學(xué)技能，如備課、講課、組織課堂討論、為學(xué)生提供反饋等。教師間相互聽課也是提高教學(xué)技能的有力途徑 ； （ 4）加強與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，保證專業(yè)教師有計劃地分批分期到產(chǎn)學(xué)合作單位生產(chǎn)一線去實習(xí)、考察或培訓(xùn)，提高專業(yè)實踐水平和技能 ； （ 5）依據(jù)《秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認定管理辦法》，教師在完成學(xué)院規(guī)定的工作任務(wù)后，有組織地從事與本專業(yè)有關(guān)的專業(yè)經(jīng)營實踐活動 ； （ 6）鼓勵教師積極參加本專業(yè)的中級（或以上）技 術(shù)職稱或行業(yè)特許資格考評，取得相應(yīng)的技術(shù)職稱證書或行業(yè)特許資格證書 ； （ 7）依據(jù)相關(guān)制度，在職稱評審、教師聘任、進修培訓(xùn)、骨干教師隊伍建設(shè)等方面向“雙師”素質(zhì)教師傾斜。 表 8 會計專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)計劃表 時間 資金預(yù)算 （萬元） 人員 培養(yǎng)方式 主要職責(zé) 5 謝 軒 李增欣 張立言 李 明 培訓(xùn) ； 級以上技術(shù)職稱或行業(yè)特許資格考評； 4．安排專職教師到企業(yè)鍛煉； 5．鼓勵專任教師從事專業(yè)經(jīng)營實踐活動。 (或主要 參與 )應(yīng)用技術(shù)研究項目、開發(fā)研究項目，成果已被使用，效益良好或有論文公開發(fā)表； ； (或主要參與 )專業(yè)建設(shè)、實踐性課程建設(shè)、教學(xué)改革等工作，并有教材出版或相關(guān)論文公開發(fā)表； (或主要參與 )院級立項的實驗室、實習(xí)室、院內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，效果良好； 5. 每學(xué)年應(yīng)承擔(dān) 1 至 2 門專業(yè) 核心 課程或?qū)I(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè) 實習(xí) 教學(xué)任務(wù) 。 7 合計 12 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)方案 16 隊伍建設(shè) 聘請了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、掌 握行業(yè)最新知識和技術(shù)的專家指導(dǎo)并參與專業(yè)建設(shè)，聘請來自行業(yè)企業(yè)、具備豐富實踐經(jīng)驗和操作技能的人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，負責(zé)學(xué)生關(guān)鍵技能的指導(dǎo)，形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的良好機制。到 2020 年，建成 50 人的兼職教師資源庫，根據(jù)課程需要選擇相應(yīng)的兼職教師授課，使專兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例達到 1:1，實現(xiàn)“校企互聘，雙向流動”。 （ 1）校企合作，多種途徑聘任兼職教師 將兼職教師隊伍建設(shè)作為校企合作的重要內(nèi)容，通過產(chǎn)學(xué)合作，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，依靠與經(jīng)濟系有合 作關(guān)系的企業(yè)及校外實習(xí)實訓(xùn)基地，大量聘請企業(yè)專家到經(jīng)濟系會計專業(yè)擔(dān)任兼職教師。 （ 2）逐步提高兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例 至 2020 年上半年，本專業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例達到 30%以上，以后逐學(xué)期遞增 5%，到 2020 年上半年達到 50%。 （ 3）規(guī)范兼職教師的聘任與管理 依據(jù)《秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師管理辦法》，對兼職教師的