【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畢業(yè)生進(jìn)行廣泛調(diào)查， 聯(lián)合廣 東工業(yè)設(shè)計(jì)城、華南家電研究院、順德工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì) 完成《家電產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)模式研究報(bào)告》，經(jīng)過(guò)校企共同研討和行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的充分論證，制訂一套高于現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、具有國(guó)內(nèi)推廣價(jià)值、提升從業(yè)人員素質(zhì)的《 家電產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)師人才標(biāo)準(zhǔn) 》，并與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接。完成《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查報(bào)告》調(diào)查畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率，查找非對(duì)口就業(yè)問(wèn)題，調(diào)查畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位等級(jí)的一致率，調(diào)查畢業(yè)生的崗位薪酬待遇，查找低薪酬待遇畢業(yè)生的產(chǎn)生原因，進(jìn)行綜合分析，提出解決方案。 2． 建立 工學(xué)結(jié)合、半工半讀及彈 性學(xué)制 的 人才培養(yǎng)機(jī)制 從 遵循教育規(guī)律 出發(fā)， 探索建立高職 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng) 工學(xué) 結(jié)合、半工半讀及彈性學(xué)制的人才培養(yǎng)機(jī)制 。 通過(guò)建立校內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì) 專業(yè) 師生設(shè)計(jì)工作室 制的 “校中廠、廠中?！?形式，鼓勵(lì)學(xué)生 在校內(nèi) 參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目 、 在校外 積極投入到專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐中 去 ， 以 自己的 努力來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)與生活的費(fèi)用， 幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要 。 在學(xué)生中形成獨(dú)立自主、自食其力、有承擔(dān)的良好 人格 氛圍。 通過(guò) 建立 工學(xué)結(jié)合、半工半讀及彈性學(xué)制的人才培養(yǎng)機(jī)制 , 促進(jìn) 學(xué)生 設(shè) 計(jì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)， 使其 能夠更真 實(shí)的感受到職業(yè)設(shè)計(jì)師的能力和素質(zhì)要求， 體會(huì)到工業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、品牌建立等各方面的作用 ， 幫助學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)的目標(biāo) 、 建立自己的職業(yè)規(guī)劃 ，促進(jìn) 其 專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè) 發(fā)展目標(biāo)的融合。 為 在職在崗設(shè)計(jì)師 提供 進(jìn)校學(xué)習(xí)提升的條件 ，建立職業(yè)教育畢業(yè)生終身學(xué)習(xí)的 通道 。 3． 技能與素質(zhì)并重 ，培養(yǎng) 具備創(chuàng)新 執(zhí)行 能力的專家型工業(yè) 設(shè)計(jì)人才 建立長(zhǎng)效機(jī)制，將素質(zhì)教育貫穿到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，發(fā)揮榜樣的作用，邀請(qǐng)?jiān)诠ぷ鲘徫恢凶龀龀煽?jī)的畢業(yè)生回校參與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；利用珠三角制 12 造業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)參觀家電制造企業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)園區(qū) 對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)；利用校園環(huán)境、文化氛圍，實(shí)施環(huán)境育人、文化熏陶人。 學(xué)生一年中校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要達(dá)到總課時(shí)量的 80%，并分別以“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“暑期社會(huì)實(shí)踐”的形式展開(kāi)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與人溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和未來(lái)工作崗位的適應(yīng)能力。 將幫扶中小型企業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為動(dòng)因，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為載體的畢業(yè)（項(xiàng)目）設(shè)計(jì)與制作教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)方案制作等途徑，學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專業(yè)人員的敬業(yè)精神 ，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作覺(jué)醒社會(huì)責(zé)任感，以產(chǎn)品制作形成價(jià)值觀，使畢業(yè)生成為高素質(zhì)高技能 優(yōu)秀工業(yè) 設(shè)計(jì)人才。 表 31 專業(yè) 人才培養(yǎng) 方案 建設(shè)表 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 負(fù)責(zé)人 完成 時(shí)間 經(jīng)費(fèi) （萬(wàn)元） 1 家電產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng) 模式研究報(bào)告 準(zhǔn)確分析家電產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)模式，為制訂提升行業(yè)發(fā)展的家電產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)師人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。 顧宇清 5 2 《家電產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)師人才標(biāo) 準(zhǔn)》 符合地區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求。 獲得地區(qū)行業(yè)企業(yè)認(rèn)可 ，能夠提升人才素質(zhì)，與人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接。 徐清濤 5 3 《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查報(bào) 告》 調(diào)查畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率、崗位職業(yè)能力、薪酬待遇等問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，提出解決方案，完成初稿 黃嘉琳 5 4 工學(xué)結(jié)合、半工半讀及彈性學(xué) 制的人才培養(yǎng)機(jī)制 促進(jìn) 學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的融合。 肖娜 5 合計(jì) 20 （二） 課程與教學(xué)資源建設(shè) 1．從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，建立適應(yīng)分層次、多類型人才培養(yǎng)的課程體系 ，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的 能力和 習(xí)慣 從 高職學(xué)生 在 教育過(guò)程中 的 學(xué)習(xí) 和認(rèn)知 特點(diǎn) 出發(fā) ,諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度 、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)條件等關(guān)鍵因素 ,建立分層次、多類型工業(yè) 13 設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系。建設(shè)基礎(chǔ)課程模塊、設(shè)計(jì)應(yīng)用課程模塊、 （ 能力提升 ）設(shè)計(jì)研究 課程模塊，使各層次各類型的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。 以 “ 提高學(xué)生的 職業(yè)素質(zhì) ，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能 ” 為宗旨，按照 企業(yè) 對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè) 學(xué)生的 能力素質(zhì)要求 來(lái) 確立課程教學(xué)內(nèi)容 的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技能項(xiàng)目 ，讓學(xué)生能對(duì)自己的動(dòng)機(jī)行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而逐步影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等 因素；同時(shí)改善 學(xué)生 學(xué)習(xí)條件 ，更有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自 主性的加強(qiáng)。 課程實(shí)踐 中通過(guò)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的帶動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知；激發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng) 新 的興趣 ，從而 提高 學(xué)生 課程 學(xué)習(xí) 的 有效性 。 通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)，更懂得人生職業(yè)發(fā)展與不斷提升個(gè)人能力素質(zhì)的關(guān)系，形成自我提升的內(nèi)在動(dòng)力，挖掘自身潛力，根據(jù)自我個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2． 建立 信息化 的 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源 平臺(tái) 分階段建立面向行業(yè)的遠(yuǎn)程型、網(wǎng)絡(luò)化、共享型開(kāi)放式工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源 平臺(tái) ，使之能 服務(wù)于家電企 業(yè) 人才 職業(yè) 培訓(xùn) 及高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，全面搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)、人才培訓(xùn) 、設(shè)計(jì)服務(wù) 和其他工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)提高提供全方位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這一平臺(tái)，構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)不同崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)框架，建設(shè)以能力為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合課程體系，把教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)資格和就業(yè)崗位聯(lián)系起來(lái)，建立工業(yè)設(shè)計(jì)從業(yè)人員終身教育體系，為建立學(xué)習(xí)型社會(huì)提供基礎(chǔ)資源。 3． 校企合作，共同開(kāi)發(fā)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè) 工業(yè)設(shè)計(jì) 培訓(xùn)課程 在現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)不斷的定期廣泛調(diào)研 ，融 入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 。行業(yè)自身在不斷的動(dòng)態(tài)變化，發(fā)展方向和企業(yè)的戰(zhàn)略會(huì)不斷地調(diào)整，工業(yè)設(shè)計(jì)教育也要密切的與行業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)同步，才能更好的立足地方，配合行業(yè)發(fā)展需求。積極聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)共同維護(hù)更新工業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)需求和教育特點(diǎn)做最大化結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)的定位適當(dāng)，拉近學(xué)生認(rèn)知水平和行業(yè)要求，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和企業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)的能力要求。使得課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生可接受，也滿足企業(yè)需要。 在完善校企合作共同開(kāi)發(fā)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科 14 研機(jī)構(gòu)、政府主管部門(mén)、兄弟院校聯(lián)合開(kāi)發(fā)工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程 ，以開(kāi)放平臺(tái)、共享資源、互通有無(wú)聯(lián)合辦學(xué)的理念開(kāi)發(fā)組織工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。以先易后難、先急需后深入為原則，開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)課程要經(jīng)過(guò)廣泛發(fā)調(diào)研論證、精細(xì)規(guī)劃后開(kāi)展。 表 32 課程體系建設(shè)表 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 負(fù)責(zé)人 完成 時(shí)間 經(jīng)費(fèi) （萬(wàn)元） 1 課程體系 建設(shè) 建設(shè)基礎(chǔ)課程模塊、設(shè)計(jì)應(yīng)用課程模塊、能力提升設(shè)計(jì)研究課程模塊， 符合 各層次各類型的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。 顧宇清 15 2 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源 平臺(tái) 能夠融工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)、設(shè)計(jì)服務(wù)為一體。 彭亮 25 2 課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)課程 校企合作建設(shè)符合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合多方力量開(kāi)設(shè)針對(duì)在職設(shè)計(jì)師缺失的技能培訓(xùn)。 陳興波 10 合計(jì) 50 （三） 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力 建設(shè) 1． 建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍 總體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)專任教師隊(duì)伍 100%達(dá)到“雙師”素質(zhì)。 具體目標(biāo)： （見(jiàn)表 33） 表 33 “雙師”結(jié)構(gòu) 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 目標(biāo) 教師隊(duì)伍 高級(jí)職稱 中級(jí)職稱以上 碩士學(xué)位 雙師素質(zhì) 專任教師 ≥ 50% ≥ 100% ≥ 75% ≥ 100% 兼職 教師 兼職教師≥ 20 人 專兼教師 兼職教師比例≥ 50% 業(yè)內(nèi)專家 涌現(xiàn) 23 名左右行內(nèi)專家 培養(yǎng)教師 培養(yǎng) 骨干 教師 3 人以上 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)兼 職教師必須身體健康、品行優(yōu)秀，具備基本的講課能力，同時(shí)必須具備以下條件之一： 擔(dān)任設(shè)計(jì)公司或企業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)設(shè)計(jì)總監(jiān)以上職務(wù)； 5 年以上工業(yè)設(shè)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)，主持超過(guò) 20 項(xiàng)以上上市產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目；取得高級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)證書(shū)；國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì) 15 行業(yè)知名專家；高校工業(yè)設(shè)計(jì)教 學(xué) 名師。 2． 校企合作， 建立專兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短 協(xié)作 開(kāi)展 教學(xué)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究 校企合作建立專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 是在穩(wěn)定有序提升專職教師隊(duì)伍，合理優(yōu)化專職教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向外尋求協(xié)助。建立專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須以校內(nèi)專職教師為主，校外兼職教師補(bǔ)充力量的不足，除了完善專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的結(jié)構(gòu)和定期工作會(huì)議外，還要建立一個(gè)兼職教學(xué)專家?guī)?，將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的專家納入到教學(xué)體系中。 圖 2 校企合作，建立專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教研科研 項(xiàng)目 工業(yè)設(shè)計(jì)作為 交叉 學(xué)科涉及的知識(shí)背景及其廣泛，需要廣泛的外部支持，以設(shè)計(jì)基本流程為基準(zhǔn)將工業(yè)設(shè)計(jì)兼職教師專家?guī)炜煞譃榧夹g(shù)類專家?guī)?、市?chǎng)調(diào)研與用戶研究類專家?guī)?、文化與思維類專家?guī)臁? 表 34 工業(yè)設(shè)計(jì)兼職教師 庫(kù)規(guī)劃表 技術(shù)類專家?guī)? 市場(chǎng)調(diào)研與用戶研究類專家?guī)? 文化與思維類專家?guī)? 專家知識(shí)背景 工程、工藝、材料、科技趨勢(shì)等 市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析（一線市場(chǎng)人員和市場(chǎng)部經(jīng)理、普通消費(fèi)者） 文化與思維類專家?guī)煲愿黝愃囆g(shù)、文化、法律、社會(huì)學(xué)者、哲學(xué)等職業(yè)從業(yè)者 合作形式及功能 協(xié)助授課、開(kāi)設(shè)講座、指導(dǎo)設(shè)計(jì)（強(qiáng)化工程類知識(shí)應(yīng)用） 協(xié)助授課、開(kāi)設(shè)講座、聯(lián)合調(diào)研（了解潛在需求和挖掘設(shè)計(jì)亮點(diǎn)） 開(kāi)設(shè)講座、咨詢（視野的拓展、良好心態(tài)和思維的培養(yǎng)、興趣愛(ài)好培養(yǎng)） 市場(chǎng)調(diào)研與用戶研究類專家?guī)爝€可以設(shè)立一個(gè) 分支是固定不同職業(yè)、年齡、 16 性別的消費(fèi)者人群作為跟蹤研究對(duì)象，邀請(qǐng)他們參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)試驗(yàn)，觀察他們的反饋，找到設(shè)計(jì)的潛在需求和挖掘設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，提供一手資料和實(shí)驗(yàn)人群。 文化與思維類專家?guī)煲杂欣谔岣呷宋乃刭|(zhì)，專業(yè)教育必須是全面系統(tǒng)的，有重點(diǎn)有專長(zhǎng)的培養(yǎng)，也要兼顧人格趣味的培養(yǎng)，校內(nèi)教師資源和能力有限，必須拓展外部支援，與企業(yè)、社會(huì)合作為年輕學(xué)生的教育提供豐富的師資力量。 3． 制定 骨干教師 進(jìn)行 企業(yè) 項(xiàng)目實(shí)踐 制度， 提高專業(yè)水平，逐步樹(shù)立行業(yè)影響力 落實(shí)專業(yè)教師下企業(yè)制度，學(xué)校創(chuàng)造條件，為專業(yè)教師下企業(yè)參加實(shí) 踐鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高教師專業(yè)水平和素養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)教師結(jié)合下企業(yè)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)進(jìn)行方向性培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使骨干教師掌握一門(mén)較為精通的技術(shù)。把教師下企業(yè)實(shí)踐作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓。 規(guī)定教師定期下企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。每年度總計(jì) 50 個(gè)工作日，制定教師下企業(yè)考核制細(xì)則， 通過(guò)下企業(yè)制度，一方面提高專業(yè)教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，另一方面保證了專業(yè)教師與企業(yè)一線實(shí)踐需求的密切聯(lián)系，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，并將實(shí)際工作崗位的知識(shí)及能力需求融入課堂教學(xué)，保障技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 增強(qiáng)了教育教學(xué)的針對(duì)性，大幅度提高了學(xué)生一次 性就業(yè)的成功率，促進(jìn)了學(xué)校的健康發(fā)展。 4．通過(guò)傳幫帶、下企業(yè)的方式對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng) 教師是教學(xué)的主體，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提條件。團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和師德教育，加大青年教師的培養(yǎng)力度，將青年教師的培養(yǎng)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn) “ 老、中、青 ” 相結(jié)合、“ 傳、幫、帶 ” 一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。 學(xué)科帶頭人 擔(dān)任導(dǎo)師， 對(duì)青年教師 起 的傳、幫、帶作用。 指派高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)造詣深的老教師專門(mén)對(duì)青年教師進(jìn)行一幫一培養(yǎng)，指導(dǎo)教師必須為青年教師制訂年度指導(dǎo) 計(jì)劃，采取壓擔(dān)子、給動(dòng)力的辦法，使青年教師盡快脫穎而出。并指導(dǎo)這些教師申報(bào)課題參加科研、撰寫(xiě)論文，讓青年教師教學(xué)科研水平提高，并形成強(qiáng)大的實(shí)踐教學(xué)教學(xué)梯隊(duì)。 對(duì)現(xiàn)有的青年專業(yè)教師結(jié)合下企業(yè)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)進(jìn)行方向性培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 保證 17 教師與企業(yè)一線實(shí) 際 需求的密切聯(lián)系，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，并將實(shí)際工作崗位的知識(shí)及能力需求融入課堂教學(xué)， 全面提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量 。 表 35 師資隊(duì)伍 建設(shè) 表 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目?jī)?nèi)容 負(fù)責(zé)人 完成 時(shí)間 經(jīng)費(fèi) (萬(wàn)元 ) 1 聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 聘請(qǐng) 10 名資深企業(yè)行業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師及行業(yè)專家 廖榮盛 5 2 骨干教師培養(yǎng) 選派 68 人次以上專業(yè)骨干教師境外考察培訓(xùn) 50 3 青年教師培養(yǎng) 5 人次下企業(yè)培訓(xùn)、 5 人次參與創(chuàng)意服務(wù)企業(yè)技術(shù)研發(fā) 5 合計(jì) 60 建立校企合作制度，通過(guò) 人才培養(yǎng)與設(shè)計(jì)咨詢的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)提升服務(wù)平臺(tái)，為專業(yè)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)提升發(fā)揮作用。平臺(tái)內(nèi) 融合了 工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐體系 及專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)， 成為學(xué)生專業(yè)技能形成與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成核心途徑 ，同時(shí)成為 服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)支持與信息交流的平臺(tái) ，拓寬以學(xué)校為主體多方 參與進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的通道。 18 圖 5 工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)提升服務(wù)平臺(tái) （ 1）面向企業(yè)開(kāi)展 工業(yè)設(shè)計(jì)