【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 別選修倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、配送管理實(shí)務(wù)、采購(gòu)與供應(yīng)管理實(shí)務(wù)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)綜合實(shí)務(wù)等相應(yīng)課程，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí) 。 第四階段（ 第 5 學(xué)期下半段和 第 6 學(xué)期） 安排學(xué)生進(jìn)入“企中?！边M(jìn)行生產(chǎn)性輪換學(xué) 習(xí)， 按照就業(yè)需要在對(duì)應(yīng)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。同時(shí)，整合校內(nèi)現(xiàn)有三十余家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的物流業(yè)務(wù)，將職業(yè)素質(zhì)拓展、物流管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、“校中企”訓(xùn)練項(xiàng)目等貫穿三年，滲透到課程各教學(xué)環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和崗位應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)真正的“ 工學(xué)交替、校企互通 ”，以保證學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。 采用不同形式， 定期與不定期地對(duì)區(qū)域特征和行業(yè)特色、行業(yè)人才需求、訂單企業(yè)人才需求、專(zhuān)業(yè)定位、職業(yè)崗位群進(jìn)行廣泛的調(diào)研論證，追蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流管理職 業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)的需求，融合物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，全面分析職業(yè)崗位所需的能力、素質(zhì)、知識(shí)，確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，并在培養(yǎng)過(guò)程中動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案優(yōu)化調(diào)整的流程與措施見(jiàn)表 3 所示。 表 3 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化調(diào)整的流程與措施 序號(hào) 流程 措施 實(shí)施要點(diǎn) 1 召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議 聘請(qǐng) 政府、 行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)人員 810 人，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，就專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與調(diào)整、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)、畢業(yè)生能力素質(zhì)要求進(jìn)行研討。 每年 1次以上 2 定期走訪、調(diào)研 走訪相關(guān)企業(yè)、相關(guān)崗位的專(zhuān)家和技術(shù)人員，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行人才需求規(guī)格分析論證，緊跟市場(chǎng)變化，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路和內(nèi)涵，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 每年 5家以上企業(yè) 利用每年上半年檢查學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基本情況，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、人才規(guī)格調(diào)研，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。 每年 6家以上企業(yè) 3 隨機(jī)訪談、座談 針對(duì)行業(yè)物流管理職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)要求，聘請(qǐng) 行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校講課、講座。 每年 3次以上 12 序號(hào) 流程 措施 實(shí)施要點(diǎn) 與兼職教師進(jìn)行物流管理職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)要求等內(nèi)容的研討，幫助 優(yōu)化與調(diào)整人才培養(yǎng)方案。 每年 1次以上 4 畢業(yè)生調(diào)查與座談 對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷、座談、訪談等形式的調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)所在單位和行業(yè)基本情況、人才需求情況、就業(yè)起薪，及對(duì)本專(zhuān)業(yè)應(yīng)掌握知識(shí)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)的要求和建議等，為人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與調(diào)整提供依據(jù)。 每年 1次 5 召開(kāi)專(zhuān)業(yè)研討會(huì) 組織專(zhuān)業(yè)教師研討專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化與調(diào)整、課程體系、教學(xué) 方法的改革等問(wèn)題。 每年 1次 （二）專(zhuān)業(yè)課程體系 根據(jù)我市物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和物流管理專(zhuān)業(yè)人才需求，以及職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)要求，針對(duì)倉(cāng)管員、貨代員、采購(gòu)員等主要崗 位群設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建與國(guó)際物流、保稅物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合的“寬平臺(tái)、多方向”課程體系。 1． 以崗位能力和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，打造優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程 在物流職業(yè)崗位需求分析基礎(chǔ)上， 遵循 《物流中心作業(yè)通用規(guī)范》（ GB/T 221262020）、《物流公共信息平臺(tái)應(yīng)用開(kāi)發(fā)指南》（ GB/T 222632020）和《第三方物流服務(wù)質(zhì)量要求》（ GB/T 243592020）等國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 與中山市知名企業(yè)共同開(kāi)展課程建設(shè)，將職業(yè)資格考證、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)管理規(guī)范、生產(chǎn)管理案例等融 入到課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，有效設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，以崗位能力為核心重組教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)或項(xiàng)目管理為媒介變革教學(xué)方法，以現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)為工具，全面提高教學(xué)質(zhì)量 。 在重點(diǎn)建設(shè) 6門(mén) 優(yōu)質(zhì)核心課程 的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)其他課程的建設(shè)完善。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)任務(wù) 及進(jìn)度 見(jiàn) 表 4 所示。 表 4 優(yōu)質(zhì) 專(zhuān)業(yè) 核心課程建設(shè)任務(wù) 及進(jìn)度表 序號(hào) 課程名稱 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 1 生產(chǎn)與運(yùn) 作管理 進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)度崗位調(diào)研，形成崗位能力分析報(bào)告，以生產(chǎn)調(diào)度崗位能力要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“ 工學(xué)交替、校企互通 ”、融“教、學(xué) 、做”一體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，并出版配套教材，在院級(jí)精品課程的建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)課程資源，完善課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 胡長(zhǎng)和 2020 2 采購(gòu)與供應(yīng)管理實(shí)務(wù) 進(jìn)行采購(gòu)管理、采購(gòu)跟單崗位調(diào)研，形成崗位能力分析報(bào)告，以采購(gòu)管理、采購(gòu)跟單崗位能力要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“ 工學(xué)交替、校企互通 ”、融“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，并出版配套教材，在院級(jí)精品課程的建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教學(xué)方法和課程資源。 許彤 2020 13 3 倉(cāng)儲(chǔ)管理 實(shí)務(wù) 進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)管理崗位調(diào)研，形成崗位分析報(bào)告，以倉(cāng)儲(chǔ)管理崗位能力 要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化“ 工學(xué)交替、校企互通 ”、工作任務(wù)導(dǎo)向的課程改革與設(shè)計(jì)，出版特色教材，制作配套教學(xué)課件，完善課程資源。 馮佳 2020 4 配送管理 實(shí)務(wù) 進(jìn)行配送、運(yùn)輸調(diào)度崗位調(diào)研，形成崗位分析報(bào)告，以配送、運(yùn)輸調(diào)度崗位和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)一步深化“ 工學(xué)交替、校企互通 ”、工作任務(wù)導(dǎo)向的課程改革與課程設(shè)計(jì)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，出版特色教材。 楊潔 2020 5 國(guó)際貨運(yùn) 代理 進(jìn)行貨代操作員等保稅物流相關(guān)崗位調(diào)研，行程崗位分析報(bào)告，以貨代、保稅物流相關(guān)工作崗 位和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化“ 工學(xué)交替、校企互通 ”、工作任務(wù)導(dǎo)向、教學(xué)做一體的課程改革與設(shè)計(jì)，出版特色教材，制作配套教學(xué)課件。 明皓 2020 6 物流成本 管理 以物流成本核算技能要求為依據(jù)，探索物流成本管理課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，制定體現(xiàn)“ 工學(xué)交替、校企互通 ”的課程標(biāo)準(zhǔn)，制作配套教學(xué)課件。 吳曉志 2020 2． 以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以物流管理工作過(guò)程為主線，開(kāi)發(fā)與編寫(xiě)特色教材 成立由專(zhuān)、兼職教師共同組成的，適合中山市物流行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，且基于崗位作業(yè)流程的教材建設(shè)小組，編著 5 本工學(xué)結(jié)合、 任 務(wù)驅(qū)動(dòng)型 特色教材，以體現(xiàn)職業(yè)崗位群的技能要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力 的 培養(yǎng) 。具體如表 5 所 示。 表 5 特色教材 建設(shè)任務(wù) 及進(jìn)度表 序號(hào) 教材名稱 主要內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 完成 時(shí)間 1 生產(chǎn)與運(yùn)作管理 以企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度工作崗位、工作流程為背景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)的方式編寫(xiě)教材，能使學(xué)生熟識(shí)生產(chǎn)運(yùn)作的規(guī)劃準(zhǔn)備、生產(chǎn)運(yùn)作計(jì)劃制定、生產(chǎn)運(yùn)作控制、質(zhì)量管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、項(xiàng)目管理等工作流程與方法，為學(xué)生從事基層管理崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 胡長(zhǎng)和 正在編寫(xiě)，2020年 出版 2 采購(gòu)與供應(yīng)管理實(shí)務(wù) 以企業(yè)采購(gòu)管理、采 購(gòu)跟單工作崗位、工作流程為背景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元的方式編寫(xiě)教材，按采購(gòu)供應(yīng)流程設(shè)計(jì)，使學(xué)生熟識(shí)采購(gòu)計(jì)劃、供應(yīng)商選擇、評(píng)估、采購(gòu)決策、采購(gòu)實(shí)施過(guò)程、招投標(biāo)、采購(gòu)結(jié)算及風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容，為學(xué)生從事采購(gòu)管理崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 許彤 正在編寫(xiě)，2020年 出版 3 倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 以企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理工作崗位、工作流程為背景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元的方式編寫(xiě)教材，能使學(xué)生熟識(shí)倉(cāng)儲(chǔ)物流企業(yè)的作業(yè)流程、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的各基本要素，會(huì)合理選擇和使用各種設(shè)備，根據(jù)倉(cāng)庫(kù)的類(lèi)型進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)布局、對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)物資進(jìn)行有效管理和控制 ，降低倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作成本，優(yōu)化倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程，為學(xué)生從業(yè)及從事倉(cāng)儲(chǔ)管理活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 馮佳 2020年 出版 4 配送管理實(shí)務(wù) 以企業(yè)配送與運(yùn)輸調(diào)度工作崗位為背景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元的方式編寫(xiě)教材，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)的配送作業(yè)流程、配送業(yè)務(wù)模式，能進(jìn)行配送中心的作業(yè)管理，并掌握操作技術(shù)要點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)程，填寫(xiě)各種單據(jù)，配送運(yùn)作績(jī)楊潔 2020年 出版 14 序號(hào) 教材名稱 主要內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 完成 時(shí)間 效評(píng)價(jià)等。所有項(xiàng)目都是實(shí)際作業(yè)操作項(xiàng)目，為學(xué)生從業(yè)及從事配送管理活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 5 國(guó)際貨運(yùn)代理 以貨代操作員等保稅物流相關(guān)工作崗位為背景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)，根據(jù)貨代作業(yè)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生熟識(shí)詢價(jià)、接單、訂艙、做箱、報(bào)關(guān)、提單等相關(guān)內(nèi)容，熟悉工作流程及操作要點(diǎn)。所有項(xiàng)目都是作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作內(nèi)容，為學(xué)生從事國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 明皓 2020年 出版 6 物流成本管理 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)，根據(jù)科學(xué)的物流成本管理方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生熟識(shí)物流成本核算、成本預(yù)測(cè)與決策、物流成本預(yù)算與控制，及物流成本優(yōu)化等相關(guān)內(nèi)容，熟悉具體工作思路及方法。所有項(xiàng)目都是企業(yè)物流成本管理實(shí)際操作內(nèi)容，為學(xué)生從事物流管理夯實(shí)的基礎(chǔ)。 吳曉志 2020年 出版 3． 以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，建設(shè)共享型立體化教學(xué)資源庫(kù) 在國(guó)家物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ)上， 圍繞本 區(qū)域 實(shí)際進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè) 國(guó)際物流與保稅物流、第三方物流 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的定制化開(kāi)發(fā)，主要內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)等要素，以規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，打造地方特色；開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)充分考慮中山產(chǎn)業(yè)、企業(yè)特點(diǎn)，校企合作進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，共建共享。 專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 任務(wù)及進(jìn)度見(jiàn) 表 6 示。 表 6 專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè)任務(wù) 及進(jìn)度表 項(xiàng)目 名稱 建設(shè)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 完成 時(shí)間 網(wǎng)絡(luò) 課程庫(kù) 專(zhuān)業(yè)核心 課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。 許彤 2020 物流管理 案例庫(kù) 燈飾、五金、服裝、家具、醫(yī)藥、家電、裝備行業(yè)的物流運(yùn)作原創(chuàng)案例共 30個(gè)，保稅物流案例 10個(gè)。 楊潔 2020 物流管理 素材庫(kù) 物流教學(xué)視頻 20個(gè)，能體現(xiàn)崗位流程的物流專(zhuān)業(yè)圖片 100張。 鄒俊舟 2020 試題庫(kù) 體現(xiàn)國(guó)家職業(yè)技能鑒定要求的試題 500道。 馮佳 2020 教學(xué)與職業(yè)測(cè)評(píng)庫(kù) 設(shè)計(jì)問(wèn) 卷，建立開(kāi)放性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生和企業(yè)可通過(guò)此系統(tǒng)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。 黃新謀 2020 物流管理常見(jiàn) 問(wèn)題庫(kù) 列出物流管理工作中經(jīng)常遇到的 100個(gè)問(wèn)題，并給出相對(duì)客觀、合理的參考意見(jiàn)、建議。 彭盛開(kāi) 2020 15 （三） 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 1． 專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng) 重點(diǎn) 培養(yǎng)現(xiàn)有 的 2 名專(zhuān)業(yè)帶頭人，主要措施有： （ 1）定期選派專(zhuān)業(yè)帶頭人赴國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)考察交流與培訓(xùn)，到合作企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，把握行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，掌握高職教育新理念、新方法，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平； （ 2）每名專(zhuān)業(yè)帶頭人完成兩門(mén)以上專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)并提高 2 門(mén) 以上核心課程的授課能力； （ 3）通過(guò)主持省級(jí)（或國(guó)家級(jí)）課題，承擔(dān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，開(kāi)展橫向科研，參與企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目，提高專(zhuān)業(yè)帶頭人專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和社會(huì)影響力； （ 4）主持專(zhuān)業(yè)核心課程教材編寫(xiě)； （ 5）指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)； （ 6）承擔(dān)青年骨干教師培養(yǎng)，提升引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力。 通過(guò)培養(yǎng)使專(zhuān)業(yè)帶頭人能準(zhǔn)確把握物流行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，掌握物流崗位（崗位群）的現(xiàn)狀與未來(lái)的發(fā)展方向；具有高職教育的新理念 、 新方法；具有較強(qiáng)的主持專(zhuān)業(yè)建設(shè)、科研課題、社會(huì)服務(wù)的能力；在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面發(fā)揮引領(lǐng) 作用；在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)享有一定的知名度。 2． 骨干教師培養(yǎng) 選拔 5 名具有中級(jí)以上職稱 、 教學(xué)基本功過(guò)硬、有一定教研教改能力的教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。主要措施有： （ 1）定期選派骨干教師到省內(nèi)外考察交流學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)相關(guān)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)； （ 2）到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)實(shí)際工作，了解行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，把握物流崗位（崗位群）的現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展 趨勢(shì) ； （ 3）主持校本教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)； （ 4）主持院級(jí)課題建設(shè)（或參與省級(jí)以上課題），參與生產(chǎn)性項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與研究； （ 5）參加本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員的考試，并取得相應(yīng)證書(shū)； 16 通過(guò)培養(yǎng)使骨干教師教育教學(xué)水平與課程建設(shè)能力提升，具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)能力。實(shí)踐教學(xué)能力、技術(shù)應(yīng)用能力有明顯提高，能夠在課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)服務(wù)等方面成為中堅(jiān)力量并發(fā)揮以老帶新作用。 3． “雙師”隊(duì)伍培養(yǎng) 重點(diǎn)培養(yǎng) 10名“雙師”素質(zhì)教師。主要措施有： （ 1）選派缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、參與物流運(yùn)作和管理，請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家（或技術(shù)骨干）“一對(duì)一”直接指導(dǎo)，提高教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)； （ 2）與兄弟院校開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，提高教師整體教學(xué)水平； （ 3）通過(guò)參加高職教育專(zhuān)題研討會(huì)、教師 崗前培訓(xùn)與各類(lèi)師資培訓(xùn)，請(qǐng)教育名家講課（講座）輔導(dǎo)，參與科研課題建設(shè)，提升來(lái)自行業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師教育理論水平和教學(xué)科研能力； （ 4）參加本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員的考試，并取得相應(yīng)證書(shū)； （ 5）參與課程建設(shè)、