【文章內容簡介】 勵機制；逐步推進民主治校、依法治校，健全決策目標、執(zhí)行責任和監(jiān)督考核體系，完善校院二級管理體制，提高工作效能，進一步增強凝聚力、領導力、執(zhí)行力、學習力、創(chuàng)造力，全力打造穩(wěn)定和諧的校園，全面推動學校各項工作持續(xù)、健康、快速發(fā)展。附件：“十一五”發(fā)展規(guī)劃“十一五”發(fā)展規(guī)劃“十一五”保障規(guī)劃附件1：金華職業(yè)技術學院專業(yè)建設“十一五”發(fā)展規(guī)劃根據教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（[2000]2號）、教育部《關于以就業(yè)為導向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（[2004]1號）、教育部等七部門《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》（[2004]12號）等文件精神，為貫徹落實《金華職業(yè)技術學院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和學校黨委倡導的“五位一體”辦學模式，以專業(yè)建設為龍頭，以師資建設為重點，以實驗實訓基地建設為保證，把我校建設成為工學、農學等多學科協(xié)調發(fā)展，辦學特色鮮明的全國示范性高職院校。特制訂本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一、專業(yè)設置與建設情況現狀（一）省內高職高專教育專業(yè)設置情況表一 浙江省高職高專專業(yè)（含方向）數量專業(yè)數范圍110112021303140415050個以上學校數1723217212005年浙江省招收高職高專學生的學校共71所（含部分本科院校），共設置專業(yè)293個專業(yè)（不含方向）。表二 浙江省高職高專教育專業(yè)最多的五所院校學校金華職業(yè)技術學院麗水學院溫州大學浙江樹人學院寧波城市職業(yè)技術學院專業(yè)數5249473835隨著浙江省特別是金華市經濟社會的快速發(fā)展,產業(yè)結構也不斷調整，我校每年增設一定數量的新專業(yè)仍是必要的。表三 我校專業(yè)與其他學校專業(yè)的相似性設置同專業(yè)院校數0145910141529303940及以上專業(yè)個數512131182152個專業(yè)中，從名稱上看，有的專業(yè)招生院校多達40個，為了避免招生的撞車，有必要對某些專業(yè)進行調整。（二）學校專業(yè)設置情況 表四 學校專業(yè)按高職高專目錄分類專業(yè)大類專業(yè)名稱專業(yè)數材料與能源高分子材料應用技術1財經會計、經濟信息管理、國際經濟與貿易、市場營銷醫(yī)藥營銷、電子商務6電子信息計算機應用技術、計算機網絡技術、應用電子技術通信網絡與設備4法律法律事務1環(huán)保、氣象與安全環(huán)境監(jiān)測與治理技術1交通運輸道路橋梁工程技術1旅游旅游管理、景區(qū)開發(fā)與管理2農林牧漁畜牧獸醫(yī)、園藝技術、園林技術、應用生物技術4輕紡食品服裝設計、服裝工藝技術2生化與藥品精細化學品生產技術、工業(yè)分析與檢驗、生物制藥技術3土建建筑裝飾工程技術、環(huán)境藝術設計、建筑工程技術3文化教育應用英語、文秘、語文教育、數學教育、美術教育初等教育、學前教育7醫(yī)藥衛(wèi)生臨床醫(yī)學、護理、助產、藥學、中藥、醫(yī)學檢驗技術康復治療技術7藝術設計傳媒藝術設計、音樂表演2制造大類機械制造與自動化、數控技術、模具設計與制造計算機輔助設計與制造、電氣自動化技術醫(yī)用電子儀器與維護、汽車檢測與維修技術汽車技術服務與營銷8從分類看,我校的專業(yè)中制造類專業(yè)最多為8個,其次為醫(yī)學衛(wèi)生、文化教育、財政大類。（三）專業(yè)建設現狀近年來，學校通過建立專業(yè)指導委員會、開展校企合作、實施品牌戰(zhàn)略，做實做強了專業(yè)。專業(yè)設置基本貼近金華及周邊地區(qū)經濟社會發(fā)展的實際，各專業(yè)培養(yǎng)的學生適應了金華當地及周邊地區(qū)經濟社會的發(fā)展需要。這一點從近年的招生與就業(yè)情況得到了很好的印證。學校圍繞準確定位培養(yǎng)目標，樹立起了一批特色專業(yè)和品牌專業(yè)，并通過強化專業(yè)群體建設，不斷開拓市場。表五 重點專業(yè)一覽表重點專業(yè)級別專業(yè)名稱教育部教改試點專業(yè)應用電子技術教育部技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)護理省級重點專業(yè)應用電子技術、旅游管理、護理省級重點建設專業(yè)第一批已通過驗收、第二批申報尚未開始校級重點專業(yè)應用電子技術、機械制造與自動化、市場營銷、畜牧獸醫(yī)、護理、臨床醫(yī)學、旅游管理校級建設重點專業(yè)計算機應用技術、汽車檢測與維修技術、建筑工程技術、會計、學前教育、園藝技術3個省級重點專業(yè)具有了一定的品牌效應，如應用電子技術專業(yè)緊緊圍繞學校提出的“基地、教學、科研、招生、就業(yè)”五位一體、校企合作的辦學理念，針對浙江省特別是金華地區(qū)電子行業(yè)的發(fā)展需要，結合自身專業(yè)特點，自2000年以來通過對專業(yè)教學的不斷探索，提出了“單片機應用、PLC應用專業(yè)方向零距離培養(yǎng)”方案。該方案基于校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才、導師制和頂崗實習而提出，將專業(yè)分為單片機應用和PLC應用兩個方向，采取整合教學內容、增加工程應用實例教學、強化綜合性設計性訓練等方式進行教學改革，培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生工作后成長很快。旅游管理專業(yè)提出了學校企業(yè)社會一體化、產學研一體化、課堂教學課外教學與假期教學一體化；低年級寬基礎，高年級強技能，按照專業(yè)方向（賓館、旅行社、風景名勝區(qū)）實施分流培養(yǎng)的方案。該專業(yè)有校級重點學科“旅游管理學”，省級精品課程《旅游地理》，特色課程《旅游生態(tài)學與生態(tài)旅游》、《旅游管理信息系統(tǒng)》和《旅游產業(yè)地理》支撐。護理專業(yè)對“高職護理教育‘院校直通車’管理模式”進行專題研究，通過開展職業(yè)禮儀教育、培養(yǎng)護生職業(yè)意識，修改計劃大綱、強化護理技能訓練，早期進入臨床、實現課堂臨床接軌，提高了學生的各種能力，最終達到提高護理人才質量的目的。經過研討提出了護理技能模塊化，即技能模塊分割、計劃大綱保障，建立實踐基地、實施模塊教學，完善管理體系、改革教學方法，強化臨床實習、鞏固實訓效果。900級學生實施了模塊教學方法，取得了一定的成效，學生普遍反應收獲不小。護理教育還積極與國際接軌，開辦國際護理班。二、專業(yè)設置規(guī)劃（一）基本思路遵循“以校企合作為依托、以社會需求為導向、以教育資源為基礎、以職業(yè)崗位為依據”的原則，按照“緊貼市場、穩(wěn)定發(fā)展、增調結合”的方法進行專業(yè)設置與調整，有計劃有步驟地設置新專業(yè)，鼓勵專業(yè)群的建設與發(fā)展，同時根據人才需求的變化不斷調整專業(yè)名稱或培養(yǎng)目標，依據崗位的變遷設置專業(yè)培養(yǎng)方向，逐步建立起結構合理、數量適中、穩(wěn)定有序的專業(yè)體系。（二）專業(yè)設置在現有的52個專業(yè)基礎上，每年增設24個新專業(yè)，重點是優(yōu)化專業(yè)結構，到2010年，專業(yè)數控制在70個左右。主要增加的四類專業(yè)：（1）與地方經濟特別是重點產業(yè)、行業(yè)結合的專業(yè)；（2）適應金華日益外向型需要的專業(yè)；（3）與金華市高新技術園區(qū)對接的專業(yè)；（4）與國際辦學接軌的專業(yè)。 表六 20062010專業(yè)設置計劃專業(yè)大類2007年2008年2009年2010年農業(yè)大類檢疫類飼料類電子信息大類信息安全旅游大類會展服務材料與能源大類新材料生化與藥品大類制藥類土建大類建筑設計/智能樓宇市政類文化教育大類商務外語類商務外語外語類藝術設計傳媒大類傳媒類制造大類設計制造類汽車類注：專業(yè)設置方向和專業(yè)名稱均暫定，經調研和論證后適時調整。（三）具體措施以校企合作為依托。學校要通過校企共建專業(yè)指導委員會對專業(yè)設置與調整進行咨詢和論證，通過校企合作解決實踐教學基地，通過校企師資互動補充實踐教學師資，使學校的專業(yè)設置與社會產業(yè)發(fā)展需求相貼近，教學內容與職業(yè)需求相貼近。以社會需求為導向。學校確立“立足金華，面向全省，放眼周邊”為地域定位，即生源和就業(yè)市場以金華為主，主干專業(yè)面向全省，特色專業(yè)面向周邊省市甚至全國各地招生和就業(yè)。以教育資源為基礎。創(chuàng)辦一個新專業(yè)，必須有一定的師資、設備、基地作基礎，對于所欠缺的資源，借助校企互動，實行聯(lián)合辦學。專業(yè)名稱主要按教育部高職高專教育專業(yè)指導性目錄，如社會確有需求、前景好的專業(yè)經過論證可申報目錄外專業(yè)。以職業(yè)崗位為依據。對于就業(yè)相對穩(wěn)定，需求量大的崗位，按行業(yè)崗位設置專業(yè)；對于就業(yè)形勢變動性較大，具體崗位需求量不大，相近崗位比較密集的崗位群，依據崗位群設置專業(yè)。推行“訂單培養(yǎng)”并逐步擴大其規(guī)模，使校企關系更加密切。大力推廣“訂單培養(yǎng)”這種產學研有效結合的方式，并努力促成全方位、多層面的校企合作與互動。凡“訂單培養(yǎng)”的專業(yè)可優(yōu)先申報新專業(yè)，優(yōu)先安排“訂單培養(yǎng)”的招生計劃。強化需求調查。各專業(yè)群（或專業(yè)大類）每年開展一次需求調查，其形式可多種多樣，如收集歸納用人信息、發(fā)放調查表、畢業(yè)生跟蹤調查、電話訪談等，要形成書面分析報告，相關學院可合作開展。加大專業(yè)調整力度。凡連續(xù)兩年招生第一志愿率最低，或連續(xù)兩年報到率最低，或連續(xù)兩年就業(yè)率最低的專業(yè)就應當進行調整。調整后上述三項仍然不理想的取消該專業(yè)。鼓勵設置專業(yè)方向、開展學分制試點。鼓勵按規(guī)范的專業(yè)名稱招生，分方向培養(yǎng)特別是“后訂單培養(yǎng)”（即三年級按用人單位要求定向培養(yǎng)）方式；鼓勵各專業(yè)進行學分制改革試點，以適應市場的快速