【正文】 等環(huán)節(jié)的輻射作用，不斷豐富“五位一體”辦學(xué)模式的內(nèi)涵；積極有效地推進(jìn)與金華各市（區(qū)）的合作，擴(kuò)大政府主導(dǎo)下的校企緊密合作途徑，尋求更多政府、行業(yè)介入的訂單合作，引導(dǎo)校企合作從散狀走向塊狀，完善“五位一體”辦學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多贏目標(biāo)；著重實(shí)施二級(jí)學(xué)院動(dòng)態(tài)考核、教師業(yè)績(jī)考核、畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合考核、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)等模塊，強(qiáng)化“五位一體”辦學(xué)模式的保障機(jī)制。（鏈）梯度結(jié)構(gòu)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，重點(diǎn)發(fā)展具有顯著特色和優(yōu)勢(shì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)急需的專業(yè)，使這些優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)在某些方面達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，并且按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)關(guān)系構(gòu)建專業(yè)群或?qū)I(yè)鏈。通過校企合作等方式，引導(dǎo)工科專業(yè)教師與企業(yè)專家合作，在科研立項(xiàng)及平臺(tái)建設(shè)上給予政策傾斜，加大力度提升工科專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α８鶕?jù)社會(huì)需求情況，力爭(zhēng)每年調(diào)整老專業(yè)23個(gè)，拓展新專業(yè)23個(gè)，不斷擴(kuò)大跨省招生的專業(yè)數(shù)量。為不斷改善師資結(jié)構(gòu)、提升人才層次、形成整體合力，學(xué)校加大力度實(shí)施“雙師素質(zhì)工程”、“碩、博士工程”、“教授工程”、“高層次人才梯隊(duì)工程”等師資培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。第一，充分利用基地的作用，搭建校企師資互動(dòng)平臺(tái)。一方面，要求專業(yè)教師每年有一個(gè)月到企業(yè)頂崗鍛煉，或到企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師與企業(yè)進(jìn)行橫向項(xiàng)目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)教師的培養(yǎng)；另一方面，鼓勵(lì)專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取行業(yè)特許資格證書；并且注重從企業(yè)引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)骨干，通過校企互動(dòng)，建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。第二，要求40歲以下青年教師簽定“學(xué)位達(dá)標(biāo)責(zé)任書”，在35年內(nèi)必須獲取碩士學(xué)位；并根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況，有計(jì)劃地選送優(yōu)秀青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，并給予學(xué)費(fèi)資助；同時(shí)，爭(zhēng)取與普通高校聯(lián)合舉辦碩士學(xué)位班，為青年教師攻讀學(xué)位創(chuàng)造條件。另外，每年引進(jìn)60名左右緊缺專業(yè)的碩士以上學(xué)位研究生，確保40歲以下青年教師有70%以上具有碩士學(xué)位，逐步實(shí)現(xiàn)中青年教師碩士化。第三，篩選一批肯鉆研、有發(fā)展后勁并具有副教授職稱的中青年骨干教師（在選拔時(shí)，將優(yōu)先考慮那些具有雙師素質(zhì)、有省級(jí)課題、研究方向具有應(yīng)用性的人選）進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，或送出去進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)為他們從事科研項(xiàng)目的研究給予經(jīng)費(fèi)資助，促其早出成果并晉升教授職稱，以快速提高其學(xué)術(shù)水平及師資隊(duì)伍整體的高職比例。第四，按照“省151人才工程”入選者和“省高校中青年學(xué)科帶頭人”、“市級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“校級(jí)中青年學(xué)科帶頭人”及“校優(yōu)秀中青年骨干教師”等四個(gè)層次建立梯隊(duì)。同時(shí)加強(qiáng)“專業(yè)負(fù)責(zé)人” 和“課程負(fù)責(zé)人”建設(shè)，并且增強(qiáng)“訪問學(xué)者”及“訪問工程師”的培養(yǎng)力度，將教師進(jìn)行分層次培養(yǎng)，給予經(jīng)費(fèi)配套，跟蹤培養(yǎng)、嚴(yán)格考核、滾動(dòng)發(fā)展、優(yōu)勝劣汰。第五，加強(qiáng)青年教師基本技能和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，在鼓勵(lì)教師搞好教學(xué)的同時(shí)，積極為教師開展科研或從事科技開發(fā)及服務(wù)社會(huì)創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，大力提升教師科研水平。按照“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠化，校外基地學(xué)?；钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)，學(xué)校投入近千萬(wàn)元，重點(diǎn)改造與建設(shè)機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)中心（包含金工、電工、機(jī)械設(shè)計(jì)、模具、數(shù)控技術(shù)、汽車工程等）、電子信息實(shí)訓(xùn)中心（包含電子技術(shù)、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）、建筑工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（包含材料試驗(yàn)、測(cè)量技術(shù)等）、醫(yī)藥制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（包含生物制藥、化工制藥等）、農(nóng)業(yè)與生物工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（包含農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等）等五大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)施《校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)校外基地的分類指導(dǎo)；選擇代表區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、擁有核心技術(shù)的企業(yè)集群開展緊密合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，全力打造區(qū)域技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，不斷增強(qiáng)輻射能力。不斷加大教育教學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入，將教育科研項(xiàng)目與師資隊(duì)伍建設(shè)密切結(jié)合，實(shí)施特色專業(yè)、精品課程與校本教材建設(shè)系統(tǒng)工程。積極探索課程體系的改革，吸收“平臺(tái)加模塊”、“雙元制”、TAFE、CBE和比泰克等職業(yè)教育課程體系的精華，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，最終形成有職業(yè)教育特色的、符合地方經(jīng)濟(jì)要求的、受社會(huì)和企業(yè)歡迎的課程體系。繼續(xù)發(fā)揮好專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，增加行業(yè)（企業(yè)）專家數(shù)量，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)方案。從分析崗位職業(yè)能力入手，改革單一的學(xué)科型課程模式，以職業(yè)能力為本位開發(fā)課程。依托基地與校企合作，突出實(shí)踐特色，加強(qiáng)校本教材建設(shè)，提高教材建設(shè)與開發(fā)的質(zhì)量。強(qiáng)化全面質(zhì)量管理、嚴(yán)格過程控制，建成“管理有制度，辦事有程序，工作有標(biāo)準(zhǔn)，崗位有規(guī)范”的教學(xué)管理體系。從二級(jí)學(xué)院業(yè)績(jī)動(dòng)態(tài)考核、教師業(yè)績(jī)考核、畢業(yè)環(huán)節(jié)綜合考核、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量考核入手，繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理；從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、教學(xué)科研管理、課程與教材建設(shè)、基地建設(shè)、督導(dǎo)體系、“雙師型”教師培養(yǎng)以及招生就業(yè)工作規(guī)范等方面強(qiáng)化全面質(zhì)量管理；從教務(wù)公開、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、管理評(píng)教、教學(xué)檢查、考教分離等方面加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。建立與完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，不斷探索省外、境外招生的新途徑，擴(kuò)大“訂單培養(yǎng)”規(guī)模。采用多種形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，分析畢業(yè)生的換崗率、職位晉升率、企業(yè)滿意度、平均工資水平等指標(biāo)，有針對(duì)性地修正專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方案等，形成判定畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的考核依據(jù)；倡導(dǎo)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，探索實(shí)施畢業(yè)答辯、成果展示、招聘應(yīng)聘一體化運(yùn)作模式。利用好金華市高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)給予每年200萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，多途徑推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)，增加學(xué)生在工作現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與行業(yè)主管部門溝通，在校內(nèi)建立更多的職業(yè)技能培訓(xùn)點(diǎn)、考核點(diǎn)、鑒定站；積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省部級(jí)職業(yè)技能比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以基地、研究所、學(xué)科性服務(wù)公司為載體，組建科研聯(lián)合梯隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)實(shí)力，承擔(dān)省市和企業(yè)科技攻關(guān)或科學(xué)研究項(xiàng)目，爭(zhēng)取浙江省、金華市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)或創(chuàng)新獎(jiǎng)10項(xiàng)，并對(duì)獲得市級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)、高水平著作論文、職務(wù)專利授權(quán)、重大項(xiàng)目立項(xiàng)給予重獎(jiǎng)或重點(diǎn)資助。以金華市高新產(chǎn)業(yè)區(qū)為依托，重點(diǎn)聯(lián)系年產(chǎn)值在千萬(wàn)元以上的高新科技企業(yè)30家，推廣技術(shù)應(yīng)用成果，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化“五位一體”辦學(xué)模式。以涉農(nóng)專業(yè)為主體，在農(nóng)民工技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮積極作用。設(shè)立專項(xiàng)基金，開展校際學(xué)生交流、學(xué)術(shù)交流、科研合作、師資共享等合作項(xiàng)目。積極利用優(yōu)質(zhì)教育資源，中短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，積極推進(jìn)與境外教育的合作與交流；加強(qiáng)對(duì)外宣傳力度，提高學(xué)校的國(guó)際知名度，努力探索高職教育境外辦學(xué)的新途徑。四、保障體系在統(tǒng)一認(rèn)同的前提下，為確保規(guī)劃目標(biāo)的整體、協(xié)同、有序、穩(wěn)定的實(shí)施，必須落實(shí)組織、資金、政策、合作、機(jī)制等五個(gè)方面的保障措施。學(xué)校在全面論證發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性、可行性的基礎(chǔ)上，對(duì)規(guī)劃項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，并制訂詳實(shí)的實(shí)施方案與計(jì)劃；建立由各方面專家組成的“專家組”，負(fù)責(zé)對(duì)規(guī)劃整體及各項(xiàng)目的技術(shù)評(píng)估與建議；建立規(guī)劃實(shí)施“項(xiàng)目工作組”，對(duì)規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目分解，按項(xiàng)目專業(yè)特性要求，逐步實(shí)施具體項(xiàng)目。同時(shí)，逐步建立和完善干部任用、管理、監(jiān)督等配套機(jī)制，強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，通過有效的組織管理，創(chuàng)新管理體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)化配置。在確定調(diào)整總體規(guī)劃及局部設(shè)計(jì)后，要確保建設(shè)周期的有序性，按項(xiàng)目進(jìn)度注入資金。學(xué)校應(yīng)建立健全財(cái)務(wù)約束機(jī)制和節(jié)約激勵(lì)機(jī)制，厲行增收節(jié)支，防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，形成科學(xué)規(guī)范的資產(chǎn)配置體系，降低運(yùn)營(yíng)成本，爭(zhēng)取和引進(jìn)更多的校外資源，實(shí)現(xiàn)財(cái)政投入、社會(huì)籌措與學(xué)校自籌投入的多元投入方式；特別要發(fā)揮浙江京華教育集團(tuán)的融資功能，積極運(yùn)作賓虹路校區(qū)，為學(xué)校整體建設(shè)注入更多資金。對(duì)于部分文化體育等設(shè)施的建設(shè)，爭(zhēng)取與金華市公共設(shè)施合作共建，充分利用政府公益性社會(huì)事業(yè)的投入；對(duì)于校園后勤服務(wù)設(shè)施建設(shè)，可以部分考慮由提供后勤服務(wù)的企業(yè)投入，同時(shí)要注意處理好相關(guān)場(chǎng)地、設(shè)施以及設(shè)備的產(chǎn)權(quán)問題，保持可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)獲得省、市政府認(rèn)可，并列入省、市發(fā)展規(guī)劃和具體的項(xiàng)目計(jì)劃，并能獲得必要的政策方面支持。一是金華市政府的政策保障，包括支持學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的政策，鼓勵(lì)各部門、各行業(yè)與學(xué)校開展廣泛合作的政策，有利于學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員雙向流動(dòng)的政策，鼓勵(lì)企業(yè)優(yōu)先吸納學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的政策；二是浙江省政府部門的政策保障，主要有支持學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的辦學(xué)自主權(quán)政策，學(xué)校師資教師資格認(rèn)定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審等方面的鼓勵(lì)政策，支持學(xué)校開展社會(huì)培訓(xùn)等方面的優(yōu)惠政策。學(xué)校通過創(chuàng)新與完善校企合作機(jī)制和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)與現(xiàn)有108家緊密型企業(yè)的融合度，進(jìn)一步深化“五位一體”辦學(xué)模式。一要加大企業(yè)界人士對(duì)學(xué)校發(fā)展咨詢、專業(yè)建設(shè)等工作的參與力度；二要加強(qiáng)與企業(yè)間建立定期聯(lián)系或共建信息庫(kù)，及時(shí)掌握企業(yè)發(fā)展方向和人力資源需求狀況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；三要進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，在兼職教師、雙師培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地和就業(yè)渠道方面創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件；此外，學(xué)校也要加強(qiáng)為企業(yè)提供培訓(xùn)目錄，為其員工開展繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)等，為企業(yè)人力資源開放、建設(shè)注入活力。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)要求，要從建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度著手；“五位一體”辦學(xué)模式的深化和發(fā)展，要從標(biāo)準(zhǔn)、考核、激勵(lì)等方面形成長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持“事業(yè)留人、環(huán)境留人、待遇留人”的理念，進(jìn)一步修訂完善各項(xiàng)規(guī)章制度，全面實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制考核，建立科學(xué)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，形成“能上能下、能進(jìn)能出”的競(jìng)爭(zhēng)激