【正文】 加強師資隊伍建設(shè)是加強人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)在鼓勵教師搞好教學(xué)的同時，積極為教師開展科研或從事科技開發(fā)及服務(wù)社會創(chuàng)造條件、提供平臺。有條件的學(xué)院還應(yīng)積極選送青年教師出國進修培訓(xùn)，以開拓他們的國際教育視野并增強實踐應(yīng)用能力。以保證實現(xiàn)專業(yè)教師中雙師素質(zhì)比例達到80%的目標。雙師素質(zhì)教師：中級以上職稱的專業(yè)教師中“雙師素質(zhì)”比例達到80%以上。加強教研活動，推動對教學(xué)環(huán)節(jié)、過程乃至一堂課的研討；結(jié)合專業(yè)實際，有針對性地對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實訓(xùn)形式和組織方式等進行總結(jié)與提升。以職業(yè)崗位為依據(jù)。該專業(yè)有校級重點學(xué)科“旅游管理學(xué)”，省級精品課程《旅游地理》，特色課程《旅游生態(tài)學(xué)與生態(tài)旅游》、《旅游管理信息系統(tǒng)》和《旅游產(chǎn)業(yè)地理》支撐。設(shè)立專項基金，開展校際學(xué)生交流、學(xué)術(shù)交流、科研合作、師資共享等合作項目。積極探索課程體系的改革，吸收“平臺加模塊”、“雙元制”、TAFE、CBE和比泰克等職業(yè)教育課程體系的精華，結(jié)合教學(xué)實踐，最終形成有職業(yè)教育特色的、符合地方經(jīng)濟要求的、受社會和企業(yè)歡迎的課程體系。根據(jù)社會需求情況，力爭每年調(diào)整老專業(yè)23個，拓展新專業(yè)23個，不斷擴大跨省招生的專業(yè)數(shù)量。到2010年，藏書總量達到160萬冊（含電子圖書），期刊數(shù)據(jù)庫10個；投入1500萬元購置數(shù)據(jù)庫鏡像站等圖書專用設(shè)備，以適應(yīng)新建圖書信息大樓及圖書數(shù)字化發(fā)展需要。到2010年，全日制在校生控制在18000人左右，成人學(xué)歷教育5000人左右，留學(xué)生180人左右，各類培訓(xùn)數(shù)量達30000人次以上。，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，需要大批高素質(zhì)、高層次的實用型技術(shù)技能人才。“十五”期間，浙江省和金華地區(qū)的經(jīng)濟一直保持著二位數(shù)的增長速度。（二）學(xué)?，F(xiàn)狀1998年，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在浙江工業(yè)大學(xué)金華分校、浙江醫(yī)科大學(xué)金華分校、金華理工學(xué)院（籌）以及浙江農(nóng)業(yè)機械學(xué)校、金華農(nóng)業(yè)學(xué)校、金華師范學(xué)校、金華衛(wèi)生學(xué)校、金華貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)校、義烏師范學(xué)校等6所中?；A(chǔ)上由教育部批準建立。第二，要求40歲以下青年教師簽定“學(xué)位達標責(zé)任書”，在35年內(nèi)必須獲取碩士學(xué)位；并根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況，有計劃地選送優(yōu)秀青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，并給予學(xué)費資助；同時，爭取與普通高校聯(lián)合舉辦碩士學(xué)位班，為青年教師攻讀學(xué)位創(chuàng)造條件。強化全面質(zhì)量管理、嚴格過程控制，建成“管理有制度，辦事有程序，工作有標準，崗位有規(guī)范”的教學(xué)管理體系。同時，逐步建立和完善干部任用、管理、監(jiān)督等配套機制，強化管理團隊的團隊意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，通過有效的組織管理，創(chuàng)新管理體制，實現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)化配置。一、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)情況現(xiàn)狀（一）省內(nèi)高職高專教育專業(yè)設(shè)置情況表一 浙江省高職高專專業(yè)（含方向）數(shù)量專業(yè)數(shù)范圍110112021303140415050個以上學(xué)校數(shù)1723217212005年浙江省招收高職高專學(xué)生的學(xué)校共71所（含部分本科院校），共設(shè)置專業(yè)293個專業(yè)（不含方向）。二、專業(yè)設(shè)置規(guī)劃（一）基本思路遵循“以校企合作為依托、以社會需求為導(dǎo)向、以教育資源為基礎(chǔ)、以職業(yè)崗位為依據(jù)”的原則，按照“緊貼市場、穩(wěn)定發(fā)展、增調(diào)結(jié)合”的方法進行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，有計劃有步驟地設(shè)置新專業(yè)，鼓勵專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，同時根據(jù)人才需求的變化不斷調(diào)整專業(yè)名稱或培養(yǎng)目標，依據(jù)崗位的變遷設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，逐步建立起結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適中、穩(wěn)定有序的專業(yè)體系。強化需求調(diào)查?；厥菍W(xué)生能力訓(xùn)練的主要場所與平臺，校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地投入要抓重點，進一步明晰功能定位和管理；校外基地要放大和泛化，包含所有的企業(yè)、事業(yè)、群眾團體和政府部門與學(xué)校建立的各種各類基地；要認真研究實踐向基地的延伸，每個專業(yè)應(yīng)當有2個以上的實訓(xùn)項目在基地完成；將基地作為專業(yè)教學(xué)改革、課程開發(fā)與優(yōu)化、開發(fā)學(xué)生潛能、評價學(xué)業(yè)成績與專業(yè)提升的平臺，真正實現(xiàn)校企互動。三、師資隊伍建設(shè)的措施按照“五位一體”的辦學(xué)模式，搭建校企師資互動平臺，實施校企互動的師資隊伍建設(shè)。鼓勵他們參加學(xué)歷進修，要求40歲以下青年教師按照既定的目標，在35年內(nèi)必須獲取碩士學(xué)位；應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況，有計劃地選送優(yōu)秀青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，并給予學(xué)費資助；另外，有條件的學(xué)院要爭取與普通高校聯(lián)合舉辦碩士學(xué)位班，為青年教師攻讀學(xué)位創(chuàng)造條件。要結(jié)合實際，針對緊缺專業(yè)崗位情況，制定計劃加大實施“名師工程”的力度，聘請或柔性引進一些專家、教授，在教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、科研等方面充分發(fā)揮作用；同時完善現(xiàn)有基礎(chǔ)上的青年教師導(dǎo)師制，要求每位名師指導(dǎo)12名青年教師，積極發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速成長。各學(xué)院應(yīng)建立人才培養(yǎng)專項基金。同時，學(xué)校將充分發(fā)揮浙江京華教育集團的融資功能，積極運作賓虹路校區(qū)，為學(xué)校整體建設(shè)注入更多的資金。1加強思想政治工作，提高教師職業(yè)道德水平。建立一支相對穩(wěn)定、技術(shù)水平高、動手能力強的實驗教師隊伍，是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。同時積極引進雙師型教授，尤其是年輕的教授，應(yīng)作為學(xué)科帶頭人引進。做好青年教師基本技能的培養(yǎng)工作，是師資隊伍建設(shè)工作的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)市場也不斷發(fā)生著新的變化，對師資隊伍建設(shè)又提出了新的要求。鼓勵按規(guī)范的專業(yè)名稱招生，分方向培養(yǎng)特別是“后訂單培養(yǎng)”（即三年級按用人單位要求定向培養(yǎng)）方式；鼓勵各專業(yè)進行學(xué)分制改革試點，以適應(yīng)市場的快速變化。以社會需求為導(dǎo)向。這一點從近年的招生與就業(yè)情況得到了很好的印證。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)獲得省、市政府認可，并列入省、市發(fā)展規(guī)劃和具體的項目計劃，并能獲得必要的政策方面支持。加強與行業(yè)主管部門溝通，在校內(nèi)建立更多的職業(yè)技能培訓(xùn)點、考核點、鑒定站；積極鼓勵學(xué)生參加國家、省部級職業(yè)技能比賽，進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三、發(fā)展著力點“五位一體”辦學(xué)模式。面向未來，學(xué)校已經(jīng)站在新的歷史起點上，既有戰(zhàn)略性機遇，也面臨著進一步發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)。加快發(fā)展浙中城市群，建設(shè)浙江中西部中心城市，推進工業(yè)化、城市化、城鄉(xiāng)一體化和國際化進程，迫切需要提高勞動大軍的整體素質(zhì)?！鞍l(fā)展城市群、共建大金華”的戰(zhàn)略目標，需要人力資源的支撐。2005年，學(xué)校被評為全國職業(yè)教育先進單位。加強校內(nèi)實驗、實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)投入，到2010年，；建好5個集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和科技研發(fā)于一體的校內(nèi)實驗、實訓(xùn)中心；新增職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種80個，使職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工種總數(shù)達190個；進一步拓展緊密型基地的地域分布，加強校企之間誠信、融通、雙贏的可持續(xù)的合作關(guān)系；深入探索全方位、多渠道的工學(xué)結(jié)合、校企雙贏的新途徑，到2010年，校企共建的集教學(xué)、實踐、培訓(xùn)于一體的校外實訓(xùn)基地30個。堅持以人為本，遵循“知行合一、務(wù)實創(chuàng)新”的校訓(xùn)，弘揚“包容、勤業(yè)、求是”的教風(fēng)和“明德、厚能、篤行”的校風(fēng)，積極構(gòu)建生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的校園氛圍。第五，加強青年教師基本技能和實驗指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，在鼓勵教師搞好教學(xué)的同時，積極為教師開展科研或從事科技開發(fā)及服務(wù)社會創(chuàng)造條件、提供平臺，大力提升教師科研水平。利用好金華市高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)給予每年200萬元的經(jīng)費補助，多途徑推進工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)，增加學(xué)生在工作現(xiàn)場的機會。專業(yè)設(shè)置基本貼近金華及周邊地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，各專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)了金華當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。學(xué)校要通過校企共建專業(yè)指導(dǎo)委員會對專業(yè)設(shè)置與調(diào)整進行咨詢和論證，通過校企合作解決實踐教學(xué)基地，通過校企師資互動補充實踐教學(xué)師資，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相貼近，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相貼近。鼓勵設(shè)置專業(yè)方向、開展學(xué)分制試點。但總體上教師結(jié)構(gòu)不盡合理、實踐能力偏弱等狀況尚未得到全面改觀。青年教師是學(xué)校教師隊伍的生力軍，將要承擔起學(xué)校今后長期快速發(fā)展的重任。每兩年篩選一批肯鉆研、有發(fā)展后勁并具有副教授職稱的中青年骨干教師（在選拔時，應(yīng)優(yōu)先考慮那些具有雙師素質(zhì)、有省級課題、研究方向具有應(yīng)用性的人選）進行重點培養(yǎng)，或送出去進修培訓(xùn)，同時為他們從事科研項目的研究給予經(jīng)費資助，促其早出成果并晉升教授職稱，以快速提高其學(xué)術(shù)水平及師資隊伍整體的高職比例。加強實驗指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。全面推行“能上能下、能進能出”的教師聘任制度。到2010年，（見表一），常規(guī)性總支出（含基本教學(xué)儀器設(shè)備與圖書資料投入）預(yù)計101939萬元（見表二），（見表三），能為學(xué)?！笆晃濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃的順利實施提供資金運行保障。要結(jié)合實際，列出計劃，要舍得擠出師資培養(yǎng)經(jīng)費，使該項經(jīng)費不少于本學(xué)院年度事業(yè)經(jīng)費開支總額的4%；用于教師培養(yǎng)、科研資助、獎勵等各方面，確保師資隊伍建設(shè)的需要并適度超前規(guī)劃，為建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍提供經(jīng)費保障。建立一支實踐能力強、教學(xué)水平高的兼職教師隊伍。對于新引進的畢業(yè)生，要求有碩士及以上學(xué)位，學(xué)校將繼續(xù)提供購房補貼、安家費等待遇，為他們營造良好的工作和生活環(huán)境。充分發(fā)揮“基地教學(xué)”、“基地科研”中的“基地”的作用，加強教師與“基地”的聯(lián)系，選派教師到企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作，深入到企業(yè)進行項目研究或進行產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等。附件2：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊伍建設(shè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃 為了進一步加強我校師資隊伍建設(shè)，促進教師素質(zhì)整體水平的提高，推動我?？焖侔l(fā)展并提升辦學(xué)實力，根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[